初中體育與健康課程內(nèi)容資源開發(fā)利用研究

余秋云

摘 要 初中生的健康發(fā)展離不開初中體育課的助力，初中體育課程的實效性直接關(guān)系到學生的身心發(fā)展健康。科學的進行體育與健康課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用，不僅對于學校體育教育教學水平的提升有巨大促進作用，還事關(guān)素質(zhì)教育的全面推進。加強當前初中體育課程在資金投入、隊伍建設(shè)，信息技術(shù)的滲透，將進一步豐富初中體育健康課程資源，開展好初中體育課程。

關(guān)鍵詞 初中體育與健康課程;課程資源;資金投入;隊伍建設(shè);信息滲透

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0144-01

為了更好的貫徹國家的教育方針，更好的實現(xiàn)學校體育的目的和任務(wù)，在開發(fā)利用體育課程資源的過程中，我們要遵循一定的規(guī)則，以避免開發(fā)利用的低效性和盲目性。本文從以下三個方面對體育課程資源開發(fā)利用的原則進行闡述。

一、初中體育與健康課程內(nèi)容資源開發(fā)利用的必要性

（一）新課程改革的迫切需求，推動新課標的實施

體育《課程標準》作為國家層面對于體育教育教學的綱領(lǐng)性指導文件，其中關(guān)于體育課程目標、內(nèi)容、方向都有做出勾勒。然而在初中體育教學的實踐過程中，由于不同地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平、氣候地理環(huán)境因素的不同，導致了體育課程教學也存在諸多差異，這給了學校課程內(nèi)容資源開發(fā)的空間，每個學生都應(yīng)該抓住自身的具體情況，因地制宜地進行科學合理的課程資源開發(fā)。真正意義上使得體育《課程標準》的精神落到實處。

（二）初中生體育核心素養(yǎng)形成的有力推手

初中生正處于個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，激發(fā)學生的體育學習興趣，能夠使學生通過體育課程的學習，可以實現(xiàn)體育健康與行為、體育基本運動能力與運動習慣的形成，并最終培育堅強拼搏、懂規(guī)矩守規(guī)則的體育品格和精神。體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)，圍繞核心素養(yǎng)的三個方面去開發(fā)，必將促進學生學習體育的主體性，在加強自我鍛煉的同時，更好樹立正確的體育價值觀，為實現(xiàn)全民族素質(zhì)的提高做出貢獻。

（三）有助于初中體育與健康師資隊伍的建設(shè)

普通初中對于體育教師在開發(fā)課程內(nèi)容資源方面的意識不夠，多數(shù)流于形式。主要原因在于一是老師個人固守傳統(tǒng)，認為沒有必要，缺乏進取精神，二是學校層面，缺乏強有力的保障，不能給予幫助和支持。通過體育課內(nèi)容資源的開發(fā)，有利于改變現(xiàn)狀，打造一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實踐能力強的專業(yè)體育教師，促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、初中體育與健康課程資源開發(fā)過程中存在的主要問題

（一）學校對于課程開發(fā)的重視不足

受傳統(tǒng)考試評價機制的影響，學校層面對于學生學習成績的重視程度往往是擺在第一位的，初中的升學率，有多少學生進入省級示范學校，被社會和學校當作評價一個學校的重要指標。這就導致，普遍的重智主義的存在，而學生的體育課一直處于一種循環(huán)往復(fù)的模式，課程內(nèi)容因循守舊，不能開展多元化的體育課。

（二）教師對于課程開發(fā)的參與不足

體育教師作為體育與健康課程的先行主導者，多數(shù)情況沒有機會能夠參與到課程資源的開發(fā)，課程資源的開發(fā)主導一般由專家、學者擔綱，而一線教師卻鮮有機會參與其中。即便有部分教師參與其中，對于課程資源的開發(fā)的話語權(quán)也很少。這就導致開發(fā)的出課程公共性很強，而差異性不足。

（三）教師對于課程開發(fā)的程度不夠

初中辦學要求，明確提出要建立健全校本課程制度，經(jīng)常性開展教育研究活動。但在實際操作的過程中，大打折扣，一般的體育教師都會認為，這只是一種面上的檢查，做做樣子，在網(wǎng)上選擇一些素材，制成相關(guān)的課程用于檢查，長此以往下去，導致了大量的資源浪費，而嚴重影響了課程開發(fā)的進度。

教研活動的開展，并沒有真正利用起來，時間上面不能夠保障，每周一次，多數(shù)時候時間沒能認真開展，即便開展也是集中的聽課評課，而對于課程資源內(nèi)容的開發(fā)則涉及很少。

三、初中體育與健康課程資源開發(fā)的對策

（一）加強對體育課程開發(fā)的資金投入

體育課程開發(fā)是一項長期持續(xù)的工程，需要大量的資金投入。因此保障其資金支持，顯得尤為重要。學校應(yīng)該多方面籌措資金，一是爭取政府專項資金，以課題帶動課程改革，保證課程開發(fā)的有序按計劃推進。二要爭取社會資金，可以吸納社會杰出校友、成功企業(yè)家對于學校課程開發(fā)給予周期性的資金支持，以緩解學校體育課程開發(fā)過程中資金不足的困境。

（二）加強對體育課程開發(fā)的隊伍建設(shè)

體育課程的有效開展，離不開專業(yè)程度高的師資隊伍的支撐。要采用多用形式的培訓，尤其針對青年教師，結(jié)合崗前培訓、遠程研修、脫產(chǎn)學習，進一度提高專業(yè)知識和專業(yè)技能在此基礎(chǔ)上，形成一批有學科素養(yǎng)的體育教師，以保證教育教學的質(zhì)量。

除了學校內(nèi)部的專任教師隊伍的建設(shè)，還應(yīng)該注重校外人力資源的合理利用。一學生家長的參與，尤其具有運動特長的，可以定期參與學校課程開發(fā)的課題研討，讓家長能夠更加直接的感受學校的變化，有助于提升學校的口碑和區(qū)域影響力。二是社會上的專門的體育運動員、教練，可以聘請他們?yōu)樾Ｍ饧媛毥叹?，協(xié)助學校開展校外的體育實踐活動。

（三）加強對體育課程開發(fā)的信息技術(shù)滲透

現(xiàn)代社會，知識更新速度超過以往任何時代，單純依靠書籍進行課程資源的整合，完全不能滿足學生的發(fā)展需求。一要充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，多渠道搜集整理相關(guān)的課程資源，并分類整理，借鑒其中優(yōu)秀的資源，加以整合利用。二在理論課程學習的過程中，利用多媒體技術(shù)的演示，讓學生能夠更加直觀的感受體育運動的每一個細節(jié)，幫助學生快速的掌握相關(guān)的體育運動理論。三構(gòu)建體育課程信息平臺，用于分享優(yōu)秀教師的課程設(shè)計，專家講座、優(yōu)質(zhì)公開課，幫助更多的教師能夠更加便捷的學習相關(guān)模塊，提升自己的專業(yè)水平，以達到更好的教育教學水平。

參考文獻：

[1]章懿.新課改背景下農(nóng)村學校體育課程資源的開發(fā)[J].體育教育，2016，2（131）.