高校師資培訓(xùn)與管理的思考

隨著教育教學(xué)的改革，高校要順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，為了更好地適應(yīng)新型辦學(xué)模式，不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量和效果，擁有一支高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，但是根據(jù)近幾年來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校的師資隊(duì)伍管理的現(xiàn)狀與當(dāng)今高等教育教學(xué)要求不一致，教師政治思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)等都需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，這樣才能進(jìn)一步推進(jìn)高校的發(fā)展和進(jìn)步，提高辦學(xué)和教學(xué)的質(zhì)量，因此，對(duì)高校師資隊(duì)伍的管理建設(shè)的思考以探討具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

高校師資隊(duì)伍管理建設(shè)的現(xiàn)狀

師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)與本科院校有較大差距。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，學(xué)歷是衡量其專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一，可以說(shuō)教師的學(xué)歷越高，其專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平就越高，從師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)就能反映出師資隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀，更能反映出教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展趨勢(shì)和方向，因此，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)是工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。近幾年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育水平不斷提高，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平的要求也越來(lái)越高，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，橫向比較顯示，高校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與本科院校師資隊(duì)伍學(xué)歷專(zhuān)業(yè)水平差異較大，這也是目前高校師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題之一。

職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)在一定程度上能夠反應(yīng)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平，根據(jù)查閱的相關(guān)資料顯示，一般情況下，高校師資隊(duì)伍中的教授、副教授、講師和助教之間的比例是 1/2/3/4，這個(gè)比例關(guān)系才是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，但是我國(guó)高校教師的師資隊(duì)伍中職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例中，高級(jí)職稱(chēng)的教師占比較少，副教授占比不到20%，追其原因，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是高校對(duì)科研不夠重視，直接導(dǎo)致教師在科研方面的能力較弱。根據(jù)當(dāng)前高校教師在論文發(fā)表的渠道上看，適合專(zhuān)業(yè)發(fā)表的刊物數(shù)量非常少，教師嚴(yán)重缺乏科研交流和投送論文的機(jī)會(huì)。那么，教師在評(píng)聘職稱(chēng)時(shí)，相對(duì)而言，科研能力就比較偏弱。

師資隊(duì)伍的教學(xué)及科研能力方面較弱。近幾年，我國(guó)教師在科研方面的意識(shí)逐漸加強(qiáng)，并且在科研工作方面取得了良好的成績(jī)，有很多教師在省級(jí)科研項(xiàng)目中取得良好成果的研究課題。但是，教師參與科研項(xiàng)目的數(shù)量不多。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校的教師每年撰寫(xiě)的論文大約最多也不超過(guò)400篇。近幾年每年教師人均論文不足一篇，能夠發(fā)表在刊物上的人均每年大約0.195篇，這與高?？蒲械匚粐?yán)重不符。通常情況下，教師的專(zhuān)業(yè)都是田徑和三大球等項(xiàng)目，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，拓寬師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急。

高校師資隊(duì)伍建設(shè)策略

加強(qiáng)教師資職前和在職師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。高校聘用的教師要進(jìn)行有效的崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)是提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和加快青年師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，最終目的是為了更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，那么首先教師自身就要積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過(guò)程中重視師德素質(zhì)培養(yǎng)，并明確教學(xué)任務(wù)。確保所有的高校教師，在上崗之前能對(duì)當(dāng)前社會(huì)有關(guān)教育教學(xué)的要求，有著準(zhǔn)確的認(rèn)知，了解在教育改革的當(dāng)下，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生，在選擇教學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要以及學(xué)生的實(shí)際情況，去設(shè)定幫助學(xué)生逐步向前的發(fā)展方式。不僅如此，高校對(duì)現(xiàn)任的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)也是非常必要的，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)型人才對(duì)高校教師提出更高要求。對(duì)在職教師的培訓(xùn)，可以不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，并且更新政治思想，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，教師的思想與時(shí)俱進(jìn)更為重要，具備先進(jìn)思想和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的新型人才。

改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，高校教師要不斷拓寬自身知識(shí)來(lái)源途徑，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在新時(shí)代不斷更新自己的知識(shí)和技能。目前高校教師教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型和實(shí)用性人才，這就要求教師要不斷強(qiáng)化自身的實(shí)際專(zhuān)業(yè)操作能力，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立良好的榜樣，并在實(shí)踐教學(xué)中能夠正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。作為高校教師，必須要認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)素養(yǎng)，會(huì)直接的影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的效果，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中積極參與科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校在這方面也要為教師提供和創(chuàng)設(shè)科研培訓(xùn)機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)和組織科研學(xué)習(xí)課程，讓高校內(nèi)的教師有機(jī)會(huì)、有時(shí)間去提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且在教師考核的過(guò)程中，應(yīng)該把師資培訓(xùn)和管理作為教師教學(xué)中的考核內(nèi)容，引起教師對(duì)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視，在對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)教師的考核結(jié)果較差，需要和教師進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高教師的考核效果和考核質(zhì)量，將教師的考核效果與職稱(chēng)的評(píng)定相互結(jié)合。高校加強(qiáng)師資管理建設(shè)，對(duì)完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)給予高度重視，這樣才能更好的建設(shè)師資隊(duì)伍，從而提高學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量和效果。師資隊(duì)伍建設(shè)的效果，其直接影響了教師工作與實(shí)際教學(xué)的效果，作為高校管理者必須要明確，想要提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加快速的了解相關(guān)理論知識(shí)就必須要提高教師的個(gè)人素養(yǎng)。

建立“雙師型”師資隊(duì)伍。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅自身需要專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，更需要正確引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。“雙師型”教師的基本標(biāo)準(zhǔn)是能夠在教學(xué)的過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)就業(yè)的要求，按照現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而提高德智體全面發(fā)展的素質(zhì)。高校組織教師積極參與科研學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為教師提供科研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，開(kāi)設(shè)科研學(xué)習(xí)課程，提高教師科研素質(zhì)和能力，建立“雙師型”師資隊(duì)伍是在原有師資建設(shè)基礎(chǔ)之上的完善和創(chuàng)新，建立“雙師型”師資隊(duì)伍制定科學(xué)合理的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校師資隊(duì)伍培訓(xùn)和管理建設(shè)需要從各個(gè)方面不斷改進(jìn)和完善，有本文的分析和研究得出，高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀中突出的幾個(gè)方面是學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)以及科研方面均有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的基本要求，高校師資隊(duì)伍建設(shè)要基于社會(huì)需要型人才進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能進(jìn)行培訓(xùn)，建立起“雙師型”師資隊(duì)伍，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而提高高校辦學(xué)質(zhì)量和效率。

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基金項(xiàng)目：本文系陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目<基于基層學(xué)術(shù)組織改革框架下地方財(cái)經(jīng)院校教授治學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑研究——以西安財(cái)經(jīng)學(xué)院為例>（編號(hào)：17BY068）主持人，趙紅；陜西省教育廳2019年度專(zhuān)項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃《“雙一流”建設(shè)背景下陜西高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)研究》， 編號(hào)19JK0321，主持人：楊冬

（作者單位：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)）