淺談生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王美華

摘 要 在新課標(biāo)的教育改革大背景之下，越來越重視學(xué)生胡素質(zhì)教育。所以在課堂上不僅要提高學(xué)習(xí)效率，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂的主體。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活中的知識(shí)，采取生活情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到大大的提高，從而有效的提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞 生活實(shí)際;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A，D924.13???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0076-01

著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾指出：數(shù)學(xué)教育體系的內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)，能夠在生活實(shí)際中得到應(yīng)用的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)在生活中無處不在，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的最好課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活。將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、教師在平常教學(xué)過程中結(jié)合生活情境進(jìn)行課堂教學(xué)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)，數(shù)學(xué)課本中大多是數(shù)學(xué)符號(hào)、理論知識(shí)，比較單調(diào)，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們具有很大的好奇心，很容易被新鮮事物吸引，不能集中精力去學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)知識(shí)跟我們的生活知識(shí)有聯(lián)系。教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)滲透生活化的內(nèi)容，從生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“竅門”，通過形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大大的提高。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又能把所學(xué)知識(shí)在生活中得到有效的運(yùn)用。這樣極大地提高了課堂效率。

例如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演超市的售貨員、超市老板、消費(fèi)者等角色。在課堂上演示超市的一天。最后分組總結(jié)遇到的問題：“今天超市一共收入多少元？”

“超市最貴的食物是什么？”“最便宜的食物是相沿什么？”“最貴的食物和最便宜的食物相差多少錢？”學(xué)生輕松地掌握了統(tǒng)計(jì)的方法，同時(shí)在找錢的過程中還讓學(xué)生練習(xí)了加減法。

二、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合日常用語(yǔ)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的知識(shí)

小學(xué)生年齡小，理解能力比較弱。在這種情況下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)中難懂的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生們比較感興趣的語(yǔ)言，即語(yǔ)言簡(jiǎn)單化，用通俗易懂的方式來講授知識(shí)。這樣比教師在課堂教學(xué)中用直截了當(dāng)?shù)闹v課方式進(jìn)行授課效果好很多。

例如：在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師用直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，學(xué)生可能難理解，教師可讓學(xué)生和三角板交朋友——握手，感知角是尖尖的，接著出示校園，教室，學(xué)生活動(dòng)等情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，感知角就在我們身邊，之后再出示生活中常見的物品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，并讓他們舉例說一說日常生活中見過的角，進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)在生活的運(yùn)用。

教師把單調(diào)、無聊、死氣沉沉的氛圍活躍起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也給了學(xué)生們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生也愿意上數(shù)學(xué)課。在這充滿活力的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生輕輕松松地掌握了知識(shí)，這樣也大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、融入生活元素，提升課堂趣味性

在生活中，每一處都離不開數(shù)學(xué)，在日常生活中常?？梢杂龅揭恍┡c數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，比如在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐體等知識(shí)時(shí)，教師可以出示我們身邊的高樓大廈視頻，有規(guī)則的長(zhǎng)方體，造型獨(dú)特的圓錐體，各種各樣幾何體結(jié)合而成的摩天大樓等等，它不僅是一棟優(yōu)美和復(fù)雜的建筑，這些設(shè)計(jì)還涵蓋了諸多的數(shù)學(xué)元素。教師介紹完后，可讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具試著自己進(jìn)行創(chuàng)造搭建不同的造型。再比如教學(xué)“合理安排時(shí)間”現(xiàn)場(chǎng)演示烙餅環(huán)節(jié)。烙一張餅用兩分鐘，烙正反面各用一分鐘，鍋里最多同時(shí)放兩張餅，那么烙3張餅最多用幾分鐘？通過實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：先把第一張、第二張餅同時(shí)放進(jìn)鍋內(nèi)，1分鐘后取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面，再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來放第二張餅的翻面，同時(shí)把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定了。事后再讓學(xué)生分享。學(xué)生在活動(dòng)中把看似復(fù)雜的問題輕而易舉的理解掌握了。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活知識(shí)，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的融合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠國(guó).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活案例的應(yīng)用[J].課堂教育研究，2014（3）.

[2]賈鳳榮.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].新課程，2013（6）.

[3]黃元嶺.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（20）.

'font-size：9.0pt;mso-bidi-font-size： 11.0pt;font-family：方正楷體_GBK;mso-ascii-font-family："Times New Roman";mso-hansi-font-family： "Times New Roman";mso-bidi-font-family："Times New Roman";color：black; mso-themecolor：text1'>學(xué)術(shù)版，2017.