高中班主任如何對學生進行德育教育

藍倩倩

摘 要 近代德國心理學家和教育家赫爾巴特說過：“教育的最高的、最后目的包含在這一概念之中――德行”?？梢妼W生進行德育教育是最高層次的教育。如果說小學階段是行為習慣養(yǎng)成的時期，初中階段是品格形成時期，那么高中階段就是學生品格定型的關(guān)鍵時期，所以，這一時期的德育工作不容小覷。

關(guān)鍵詞 班主任;高中學生;德育教育

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0025-01

班主任是一個班的組織者和管理者，是一個班的靈魂。他的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻地影響著學生的健康成長。在新課程改革的今天，在物質(zhì)生活不斷發(fā)展和社會不斷影響下，學生思維和行為方式漸趨成人化的情況下，要想做好高中班主任工作是很不容易的。本人從事高中班主任工作十多年，對德育工作的研究積累了一些經(jīng)驗，下面就班主任如何對高中學生進行德育教育方面，簡單地談下具體做法。

一、懂得尊重、欣賞學生

青少年處于青春期，心理上有較強的自尊心。需要老師、家長給予一定的關(guān)心和尊重。不能把他們當作小孩子看待。所以，高中班主任在日常的工作當中，要一視同仁。不能因為某個同學成績優(yōu)異就給予過分的關(guān)注和尊重，對于成績較差的同學就特殊對待。要一視同仁地對待兩者，這樣他們才感受到被尊重、關(guān)心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然就會聽從于老師的指導，對于班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。

二、通過課堂教學對學生進行德育教育

課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，高中學生的理解常常是膚淺的、表面的，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，讓學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導行目標，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足高中學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。

三、要重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成

泰戈爾曾經(jīng)說過：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！绷己玫男袨榱晳T的培養(yǎng)，會使日常行為中表現(xiàn)出的“德行”逐漸累積為品德素質(zhì)。我國當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币虼嗽谄綍r就要對學生嚴格要求，特別是紀律方面。一個班級必須要明確的班規(guī)，主要是紀律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀律的學生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學生，學生的年齡特征使得他們的模仿性很強，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應特別注意在學生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學生有好的榜樣。

四、多設參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權(quán);學生能夠轉(zhuǎn)達的通知，盡量由班干部傳達;利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

五、加強與家長溝通工作

教育是一項系統(tǒng)且長遠的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的配合。高中班主任如何處理與學生家長的關(guān)系，對學生的成長產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標的實現(xiàn)。高中班主任在教育目標上與家長的目的也是一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識有文化的可用之才。而高中班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心緊密聯(lián)系在一起的，這也是實現(xiàn)班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外的時間對個別學生進行家訪，將學生的學習情況反饋給家長，并且班主任可向家長了解學生課余的狀態(tài)。這樣，對于了解學生，引導學生有著重要作用。

六、正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關(guān)注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

總之，班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養(yǎng)學生良好的人生觀和世界觀。

參考文獻：

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