小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思路與實(shí)踐探究

馮淑娟

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是新課程改革的客觀要求，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的機(jī)制性保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)敏銳掌握學(xué)科教學(xué)大環(huán)境上的根本性變化，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合新課程要求和小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，探索以新課程理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思路和實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);思路;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：B013????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0020-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是新課程改革的客觀要求，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的機(jī)制性保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)敏銳掌握學(xué)科教學(xué)大環(huán)境上的根本性變化，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合新課程要求和小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，探索以新課程理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思路和實(shí)踐策略。以期實(shí)現(xiàn)教育資源和教育功能同步優(yōu)化的教學(xué)初衷，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力的發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效提升。

一、更新教師教學(xué)思想，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理論明確了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化了教師對(duì)教學(xué)和學(xué)生的引領(lǐng)者、促進(jìn)者角色，這就意味著教師的教學(xué)思想給與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新有著密不可分的聯(lián)系。從目前的情況看，許多工作于教育教學(xué)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重、交際范圍狹窄、信息獲取渠道缺乏，教學(xué)思想和教學(xué)理念不能及時(shí)更新，采取的教學(xué)模式和教學(xué)方法相對(duì)新課程的導(dǎo)向出現(xiàn)異構(gòu)和背離，教學(xué)創(chuàng)新的主觀意向和實(shí)踐能力不足，嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)家政策性文件，積極閱讀《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等教育教學(xué)理論書籍，掌握最有時(shí)代特色和應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)思想、教學(xué)理論。同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)教學(xué)資源信息量巨大、涉及面廣泛、形式種類繁多的優(yōu)勢(shì)，從互聯(lián)網(wǎng)海量的研究文獻(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)介紹、教學(xué)案例和優(yōu)質(zhì)課件等教學(xué)資源中感知基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型立體化教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境發(fā)生聚集效應(yīng)，使自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

二、營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體制下，課堂教學(xué)依然是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的最主要途徑，這就決定了強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究在教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)上的導(dǎo)向和在實(shí)施素質(zhì)教育中的特殊地位。小學(xué)生天性活潑，有著好動(dòng)、好奇、喜新、求變的心理特質(zhì)，課堂教學(xué)氛圍是否符合小學(xué)生的心理需要成為課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵性要素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)的教學(xué)情景，用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生在舒暢、愉悅中形成豐富、深刻的數(shù)學(xué)認(rèn)知。例如，在教學(xué)“克和千克”一節(jié)時(shí)，教師在課上展示重量標(biāo)稱不一的盒裝牛奶、瓶裝飲料、袋裝（小包裝）大米，用這些學(xué)生在生活中常見(jiàn)的物品建立教學(xué)情景。教學(xué)中，讓學(xué)生分別讀取牛奶、飲料和大米的重量標(biāo)示，親手感知一下托起不同標(biāo)示物品時(shí)的發(fā)力狀態(tài)，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。由于這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生而言具有一定的新意，學(xué)生的心理活動(dòng)被有效觸動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣被高度激發(fā)，自然使接下來(lái)的高效教學(xué)水到渠成。

三、落實(shí)“先學(xué)后教”的教學(xué)設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為課程改革的重要內(nèi)容。在這一大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)就是落實(shí)“先學(xué)后教”的教學(xué)設(shè)想，將教材的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)成便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向展開(kāi)“先學(xué)”，在自主的學(xué)習(xí)中初步構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)現(xiàn)疑難之處，教師在學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地實(shí)施“后教”，解決、理順學(xué)生在“先學(xué)”中產(chǎn)生的疑問(wèn)和遇到的障礙，讓學(xué)生從更深的層面理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教學(xué)的社會(huì)環(huán)境

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深深地融入我們學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)角落，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響也是顯而易見(jiàn)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)這一教學(xué)環(huán)境的變化作出敏銳反應(yīng)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合，以現(xiàn)代信息技術(shù)豐富多彩的內(nèi)容和強(qiáng)大的交互性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的諸要素及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系形成相對(duì)的優(yōu)化勢(shì)態(tài)，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的社會(huì)環(huán)境。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，展現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性和知識(shí)傳遞的跨時(shí)空性，給學(xué)生一個(gè)與傳統(tǒng)教學(xué)差異迥然的教學(xué)媒介和教學(xué)信息傳遞方式，提高教學(xué)的效率和效果。同時(shí)教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的家校配合，給家長(zhǎng)推薦藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)助手、雨課堂APP等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，自主的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)，與學(xué)生的校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)形式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不懈努力和潛心探索。只有把新課程理念落到實(shí)處，切實(shí)體現(xiàn)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新才能穩(wěn)步推進(jìn)，并取得理想的成績(jī)和效果。