淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陳丹

摘 要 新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出了嚴(yán)格的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育形勢和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維談?wù)劰P者的幾點看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0009-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，在實踐教學(xué)中教師要認(rèn)真思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，制定有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留出充足的思考和分析問題時間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新思維的重要時期，教師要認(rèn)識到這一問題的重要性，采取有效措施使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中逐步形成創(chuàng)新思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是激活學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生，因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)信息題目，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，以這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。同時，在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的思維緊跟教師的教學(xué)思路，并始終處在一個活躍的狀態(tài)，強化思維創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動的去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，克服學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的畏懼心理，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在潛移默化中充分的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、鼓勵學(xué)生提出疑問，讓質(zhì)疑成為學(xué)生權(quán)利

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要為學(xué)生創(chuàng)建和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用質(zhì)疑方式吸引學(xué)生的注意力，在提出問題后給學(xué)生留出充足的時間思考問題，這樣更有助于學(xué)生實踐。采用問題引導(dǎo)的方式開展教學(xué)，教師要鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，不怕學(xué)生出錯，讓質(zhì)疑成為學(xué)生的一種權(quán)利。在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，筆者先提出問題大家感覺生活中的角有大小區(qū)別嗎？學(xué)生通過思考后發(fā)表自己的看法，并提出問題應(yīng)該如何計算角的大小，這時筆者鼓勵學(xué)生嘗試自主探索這個問題。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在一定差異性，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的探索熱情更高，筆者嘗試與學(xué)生角色互換，以這種方式鼓勵學(xué)生提問題，以獨立思考和小組探討的方式鼓勵學(xué)生探索問題。通過這種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們在活躍的課堂氛圍中，更能夠釋放自己的天性，使學(xué)生感受到質(zhì)疑的樂趣，并在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)新的概念和方法，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、合理設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)階段學(xué)生的獨立意識和自覺性不強，經(jīng)常會對自己感興趣的內(nèi)容非常用心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做示范，正確指引學(xué)生，使學(xué)生可以獲得思維方法，這需要教師精心設(shè)計問題，設(shè)計對學(xué)生具有啟發(fā)性的問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，活躍的課堂氛圍是學(xué)生們所喜歡的，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)新知識，同時也鞏固了之前掌握的內(nèi)容，建立新舊知識間的連接，將學(xué)生已有經(jīng)驗作為前提，在新知識的學(xué)習(xí)中利用已有知識作為鋪墊，運用知識來遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，教師要利用教材重點和難點內(nèi)容聯(lián)系生活，提出有深度且具有啟發(fā)性的問題，激活學(xué)生的思維活動，使學(xué)生掌握正確的思維方法。

四、創(chuàng)設(shè)思考情境，拓展學(xué)生思維空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考情境，并留出充足的活動時間，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自身的才能，使學(xué)生在數(shù)學(xué)體驗中獲得更多的快樂，拓展學(xué)生的思維空間。在這個過程中學(xué)生真實的體驗到探索的樂趣，同時課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生對長方體體積計算公式也有全面的理解，學(xué)生從未知到已知的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時學(xué)生擁有敢于探索的勇氣，拓展了學(xué)生的思維空間，有效完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，其重要性不言而喻。新課程改革提出要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于大膽的提出自己的觀點和看法。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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