基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探討

摘 要：創(chuàng)新是每個時代都在共同強調和要求的，特別是在如今這個時代，各行各業(yè)都在要求創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外。小學生的體育課教學模式固化，學生很難有激情去學習。下文就小學體育為例，談談如何創(chuàng)新教學方法。

關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新；教學方法

一、 前言

小學階段的學生處在兒童期，體育課的開設能夠促進這一時期的學生身體和心理的健康發(fā)展。并且這個階段的小學生對課程的選擇往往是根據(jù)自己的了解和好奇心決定的。創(chuàng)新體育教學方式，能夠增強學生的學習興趣，確保體育課程的有效開展。

二、 創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

小學體育的教學內(nèi)容，都是根據(jù)小學生生理和心理的發(fā)展狀況決定的。因此，對他們體育教學內(nèi)容的選擇，大都是從鍛煉身體的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生興趣為目的。且小學生對事物都充滿好奇心，體育類課程在他們之間很受歡迎，因此教師只需要對教學內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)新，就可以激發(fā)學生的興趣。例如，教師在開展體育課堂時，對中、低、高段的學生可以選擇不同的教學內(nèi)容進行。對低段的小學生來說，他們最重要的是養(yǎng)成良好的體育學習習慣和鍛煉身體的習慣，因此教師可以多開設一些基礎性的體育課程，幫助學生們身體的發(fā)育和成長。到了小學中段的學生，他們有許多不同的想法，并且他們會有自主選擇的意識。因此，教師除了在開設日常常見的基礎體育課程外，還應該開設一些興趣類課程，讓同學們自由選擇。例如，教師可以每周安排固定的時間，帶領學生們鍛煉身體，跑步等，然后開設如籃球班，田徑班等教學課程，讓學生自主選擇。而對于高段的小學生來說他們則是更具個性化發(fā)展，對個性化的要求更為突出。因此，體育教師在教學時可以著重對興趣班加以管理，并且高段的學生有著升學的壓力，只參加興趣班對他們來說也是一個較好的合理利用時間的方式。通過這樣的教學內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情。

三、 創(chuàng)新教學手段，豐富課堂形式

目前，小學體育教學的手段比較封閉化。常規(guī)教學方法是先把學生帶到室外，然后每個專業(yè)的教師對學生進行常規(guī)性的、一般性的體育方法或者體育動作的教授。這樣的手段，讓原本對體育課充滿激情的小學生，在進行一段時期的體育學習之后，會喪失體育學習興趣。因此，教師需要創(chuàng)新教學手段，豐富自己的課堂形式，以提高學生的學習興趣。例如，體育教師在對低段學生進行基礎體育教學時，可以帶領學生們通過做游戲的方式來開展體育活動，如田徑等體育項目，教師就可以通過讓學生們玩接力賽或者龜兔賽跑等游戲，來激發(fā)他們的學習熱情。而在對中段學生進行體育教學時，他們除了學習基本的體育基礎課程外，還會有一些興趣班的開設，這時興趣班的老師對他們的引導至關重要。教師可以采取一些更為輕松詼諧的教學方式，帶領學生們進行課堂學習。可以利用多媒體設備，先讓學生們觀摩一些體育項目的操作要素，然后再帶領學生進行實際操作。多一些實踐，少一些理論，更能夠促進學生的發(fā)展。而對于高段的學生來說，他們有著升學的壓力，但他們還是對體育課堂充滿著濃厚的興趣，教師可以通過定期舉辦比賽的方式，來激發(fā)高段學生在體育興趣班的進一步學習。不僅如此，有條件的教師還可以通過帶領學生到體育訓練館去通過采訪的方式，加深學生對體育學科的理解和認識。

四、 創(chuàng)新教學設計，提升教學效果

許多小學階段體育老師的教學設計都比較常規(guī)化，一般是先教給學生基本的知識，然后帶領學生到課外進行鍛煉，再然后對學生進行學習考核。這樣的教學設計未免顯得枯燥，不能滿足現(xiàn)在小學生的學習需求。因此，教師需要創(chuàng)新自己的教學設計，以提升自己的教學效果。例如，教師可以在學期開始的時候為學生介紹體育項目的各個知識要點，對學生進行相應的知識檢測，確認他們都基本把握相關基礎知識之后，可以為他們布置相關的作業(yè)，讓他們?nèi)ゲ稍L當?shù)伢w育中心的相關體育人士，加深他們對各自感興趣的體育項目的了解程度，以促進他們對自己所感興趣項目的進一步學習。除此之外，教師還可以通過在體育課堂上實施翻轉課堂的方式來實現(xiàn)創(chuàng)新?？梢愿淖円晃兜亟處熢谂_上做示范、學生在臺下跟著學的教學方式，讓學生也站上講臺來進行教學。選取做得好的學生，作為其他學生的榜樣，或者以第一名學生帶最后一名學生的方式，讓他們抱團學習，形成學習小組，這樣也可以提升老師的教學效果。除此之外，在教學環(huán)節(jié)加入創(chuàng)新化的教學評價也是一個好辦法。學生在進行小球類的學習中，常常會因為在開始沒有辦法掌握發(fā)球技巧和接球技巧，而導致常常沒有辦法接到球，進而產(chǎn)生一種厭學情緒。這時教師就要善于抓住學生的特點和優(yōu)點。對學生的優(yōu)點進行準確的評價，對學生的缺點進行友善的疏導。讓學生在不斷地練習中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，進而堅持對球類運動的學習。

五、 創(chuàng)新課后作業(yè)，拓寬學習思路

小學生的體育課堂教學結束之后，很少有教師會給學生布置體育作業(yè)，這是一種不合理的教學方式。因為學生在進行課堂教學后，肯定需要一個鞏固的環(huán)節(jié)，缺少了這個環(huán)節(jié)，那么對學生之后的學習也會有一定的影響。因此，教師可以通過增加課后作業(yè)的方式來拓寬學生的學習思路。例如，教師在對低段的小學生進行了基礎的體育教學之后，可以讓學生在家中練習相關的基礎知識題與動作。就拿體操來說，教師在課上教授完學生體操的基本動作之后，許多學生很少會在家中進行相關的練習，教師可以讓父母監(jiān)督學生完成這項工作。而對于小學中段的學生來說，由于有興趣班的影響，他們的大多數(shù)體育鍛煉會跟興趣班掛鉤，因此教師可以安排他們再有實踐訓練的基礎上，加大對于理論知識的學習，讓他們?nèi)ザ嗨鸭陀^看相關的體育視頻和相關的體育資料，以加深他們對自己學習方向的體育知識的了解。而對于小學高段的學生來說，他們的課后作業(yè)則需要以拓寬他們的體育學習眼界為主，力求通過體育學習豐富他的知識儲備，因此教師可以多帶學生去校外參加或者觀看相關的體育賽事。

六、 結束語

創(chuàng)新小學體育課堂，不僅加深了學生對體育課程的熱愛，而且也鍛煉了教師的創(chuàng)新思維，更新了教師的知識儲備。作為一名小學體育教師，理應借助多種創(chuàng)新形式來提升學生對體育學科的學習。

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作者簡介：

趙繼北，河南省周口市，河南商水縣湯莊鄉(xiāng)第一小學。