探究如何高效開展初中道德與法治教學

摘 要：初中階段是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)素養(yǎng)的重要時期，也是道德與法治教學開展的主要途徑，需要教師使用有效的方法來開展教育工作。本文對初中的道德與法治教學課程進行了探究，分析如何高效地展開教學活動。

關(guān)鍵詞：初中道德法治；高效教學；方法探究

道德與法治是初中學生的教育必修課，課本內(nèi)容多是源于生活實踐，主要目的是提高學生的思想認知能力，在道德品質(zhì)上得以提升，加強學生的法治認識。教師需要在教課內(nèi)容、課堂模式、教學目標和教學實踐方法上落實教育工作，在初中教學中高效開展道德與法治課程，保證課堂教學質(zhì)量。

一、 情感帶入教學內(nèi)容

在教導學生道德與法治課程之前，教師要先深入的研究課本教材，了解教材中的主要內(nèi)容，規(guī)范自身在課堂上的言行舉止，與學生產(chǎn)生知識共鳴。教師可以使用情感教學方法，改變自身的教師角色，作為教學活動的聆聽和組織者，以學生作為教學內(nèi)容的主體，給學生搭建學習平臺，創(chuàng)造可以讓學生自由發(fā)揮的教學條件，最終達到此項課程教育的最終目的。比如說教師在教授《生命的思考》課程中，教師可以讓學生暢談自身對生命的理解，探討生命的意義，讓學生感受生命的偉大，使學生明白生命是怎么產(chǎn)生的，討論活著的意義。在討論過程中使學生找到自己人生的目標，珍惜短暫的人生時光，在今后的教育過程中更加努力的學習，活出人生的精彩。教師用這樣的情感教學來加強學生的學習在學習中的自信，加強學生的個人情感，推動教學目標。

二、 教學計劃添加計算機情景教學

初中的道德與法治教課內(nèi)容與生活相關(guān)，許多的知識內(nèi)容都源于現(xiàn)實生活，教師在教課的時候要加入生活情景教學，可以促進學生對知識的理解能力。讓學生從生活中體驗道德與法治課程知識，加深學生的知識體會，提升個人道德素養(yǎng)。教師可以使用多種方法來為學生設計教學場景，滿足學生的好奇需求，使學生對教學內(nèi)容有親切感，提升教學課堂的質(zhì)量。比如教師講解課本教材《遵守公共規(guī)則》課程時，可以讓學生觀看一些公共交通規(guī)則的宣傳片，讓學生先了解公共規(guī)則都包括什么，以及實際生活中的哪些地方需要遵守公共規(guī)則，通過這種宣傳片教學方法給學生不一樣的體驗，使學生在學習過程中潛意識地將自身帶入角色，聯(lián)想自己周邊環(huán)境中出現(xiàn)的不遵守規(guī)則的人，比如說，在公共場合大聲喧嘩、亂扔掛果皮、隨意插隊、在道路上逆行等。教師要教導學生如果不遵守公共規(guī)則，社會秩序就會混亂，人們的生活沒有規(guī)律，破壞了和諧社會發(fā)展。針對這些社會問題，教師要和學生進行積極的討論，探討如何解決上述現(xiàn)象，提出相應的解決措施。教師在融合實際生活的過程中，可以使學生感受到遵守公共規(guī)則對社會發(fā)展的重要，直觀的體會教材內(nèi)容。教師通過這堂課程，要教導學生在校內(nèi)也遵守公共規(guī)則，比如去食堂打飯的時候不要插隊，在班級和走廊等公共場所不要大聲喧嘩，追逐打鬧影響到他人的學習等，培養(yǎng)學生做一個高素質(zhì)修養(yǎng)的人，對學生今后的成長也有很大的幫助。

三、 指明教學目標方向，應用實踐教學方法提高課堂成效

想要開展高效的道德與法治教學課堂就要為教學目標設定一個具體的方向，教學方向是學生們的學習動力，也是教育活動的達成標準，所以教師在初中道德法治教學中要制定一個科學合理的教學方案，為學生指明一個正確的發(fā)展方向。教師在制定教學計劃的時候也要注重提高學生的知識技能，使教學計劃的開展成效更明顯。例如教師在道德法治課上講解《公共生活新平臺》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師要先對教材內(nèi)容深入了解，總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容中的重點知識，制定教學目標。然后教師可以先讓學生來探討一下個人對網(wǎng)絡科技的見解，談談怎樣合理地使用網(wǎng)絡，先對網(wǎng)絡有一個初步的認識，找到網(wǎng)絡技術(shù)的應用特點。然后教師在給予學生本堂課的學習目標，讓學生通過交流的方式來找到合理應用網(wǎng)絡的途徑，分析網(wǎng)絡對人類的誘惑力，該如何去抵抗網(wǎng)絡誘惑，合理地使用網(wǎng)絡技術(shù)等。教師要在學生的情感和價值觀念上積極培養(yǎng)，使學生在應用網(wǎng)絡科技的時候能夠保持理性，不要過度地沉迷網(wǎng)絡世界。教師還可以利用信息教師中的設備來開展教學實踐，讓學生通過動手操作來充分地了解網(wǎng)絡，將教材中的復雜知識簡單化，發(fā)揮計算機應用價值，使學生在實踐教學中能夠加深自己對教學內(nèi)容的理解，增強自身的道德觀念，形成理性的價值觀。教師還可以組織學生進行公益服務活動，進入到社會群里，感受社會中存在的真實現(xiàn)象，從中明白道德法治課程的開設意義，是自身的道德情感和法治認知進一步提升。

四、 結(jié)束語

教師既要注重學生的道德法治教學，也要看重學生對知識的真正理解程度，組織學生開展實踐課程，帶領(lǐng)學生真實體驗，為學生今后更好地融入社會創(chuàng)造條件。道德法治關(guān)乎著學生未來的成長，所以教師要精心地設計教學計劃，使用多種教學導入方法，充分調(diào)動學生參與道德法治課程的熱情，促進道德法治課程在初中課堂上高效開展。

參考文獻：

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[2]郭曉芳.初中道德與法治課生活化教學的實踐研究[J].華夏教師，2018（26）：30-31.

作者簡介：

張小兵，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣五戶學校。