如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂

彭振育

摘 要 隨著新課改工作的不斷落實(shí)與推行，整個(gè)社會(huì)對(duì)小學(xué)階段的教育工作愈發(fā)重視，文化課程教學(xué)已經(jīng)不再是課堂的主體內(nèi)容，更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升。對(duì)于現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)校不應(yīng)該過(guò)重關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jī)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，而快樂(lè)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其不僅能夠有效促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著更大的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 構(gòu)建;小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)課堂

中圖分類號(hào)：TU244??????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0186-01

現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)的目的不再是單一的讓學(xué)生能夠掌握一些科目的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，逐漸向著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。在新課改教育背景下，如何有效提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠自主地加入到課堂教學(xué)中是現(xiàn)階段全體教育工作者需要研究的課題。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著重要的意義，促使學(xué)生擺脫固有的思想上的束縛，使其放開(kāi)思維充分地發(fā)揮出想象力。

一、用心構(gòu)建和諧師生關(guān)系，傾情營(yíng)造融洽課堂氛圍

快樂(lè)指的是一種精神上的享受和滿足，能夠讓人以一種更加輕松的狀態(tài)開(kāi)展某件事，而傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，并沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生重視，更多的是一種灌輸式的教學(xué)形式。在語(yǔ)文教學(xué)中，快樂(lè)課堂的應(yīng)用，就是需要老師能夠營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)效率的提升有著極大的促進(jìn)作用。要想構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，首先需要做的就是處理好師生之間的關(guān)系，在快樂(lè)課堂上，教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象就是學(xué)生，因此老師必須要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行了鍛煉。只有讓學(xué)生從內(nèi)心中真正的接受你，才能夠更好地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生面臨一個(gè)融洽的師生關(guān)系時(shí)，就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中放下思維上的緊張，才能有效發(fā)揮出學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，并且對(duì)快樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)有著極大的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，主動(dòng)探索成為學(xué)習(xí)的主人

在快樂(lè)課堂教學(xué)模式下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該明確自己在快樂(lè)課堂教學(xué)中所應(yīng)該扮演的角色，制定相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《憫農(nóng)》這一首古詩(shī)時(shí)，教師可以將這首古詩(shī)用白話的方式來(lái)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)故事，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行敘述的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將故事講述完成之后，可以給學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，并且留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)思考這些問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考，可以將自己對(duì)這些問(wèn)題的看法給記錄下來(lái)，教師再針對(duì)學(xué)生的這些回答來(lái)進(jìn)行詳細(xì)地講解。

三、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)分組合作探究，集思廣益共享快樂(lè)課堂

合作講究的是一種團(tuán)隊(duì)精神，合作對(duì)小學(xué)生們以后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有著非常重要的作用，因此教師在快樂(lè)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用中也需要注意與合作學(xué)習(xí)的理念相結(jié)合。合作也是小學(xué)教育中一個(gè)非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，因此教師在快樂(lè)課堂教學(xué)中，要設(shè)置相應(yīng)的合作和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)制定合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，來(lái)使課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)都變得更加輕松，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的交友能力和交流能力得到很好的鍛煉。只有讓學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，在快樂(lè)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生擺脫了各種各樣的束縛，合作學(xué)習(xí)更能夠?qū)崿F(xiàn)集思廣益，讓學(xué)生與學(xué)生之間在思維上發(fā)生碰撞。

四、熱情贊賞，真誠(chéng)鼓勵(lì)幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

近些年來(lái)，給小學(xué)生減壓受到了社會(huì)各界的巨大反響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得越來(lái)越重，思想上的束縛也變得越來(lái)越大，很多孩子在這樣的壓力之下，開(kāi)始慢慢失去童真。而快樂(lè)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，就是為了解決這樣的狀況，由于小學(xué)生思想還處于一種比較稚嫩的狀態(tài)，面對(duì)老師的夸獎(jiǎng)和贊賞總是能夠激發(fā)起巨大的情趣和快樂(lè)。教師在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該真真切切地從情感激勵(lì)的角度出發(fā)，科學(xué)地激勵(lì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、機(jī)智幽默使課堂妙趣橫生，開(kāi)心快樂(lè)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

在快樂(lè)課堂教學(xué)模式上，對(duì)教師的教學(xué)方法也有著一定的要求，教師可以運(yùn)用一些詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)講課，營(yíng)造出一個(gè)機(jī)智幽默的教學(xué)課堂，這樣所起到的效果不僅僅是學(xué)生開(kāi)懷一笑這么簡(jiǎn)單，能夠使學(xué)生的想象力得到充分的鍛煉，這種教學(xué)效果帶來(lái)的教學(xué)作用是多方面的。①機(jī)智幽默的課堂教學(xué)，能夠打開(kāi)學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加的輕松;②在快樂(lè)課堂教學(xué)模式下，能夠輕輕松松點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，能夠化解師生之間的陌生感，讓學(xué)生與老師相處的過(guò)程更加的輕松。

六、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的是要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，而快樂(lè)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠大大提高學(xué)生的課堂參與度，能夠?qū)鹘y(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行改善。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，不僅僅是語(yǔ)文這一科目，其他科目也一樣，要想使課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，師生關(guān)系的營(yíng)造是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且要提高學(xué)生的課堂參與度以及課堂配合度。在未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化創(chuàng)新，使小學(xué)生能夠得到全方位的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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