小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的反思探索

何亞湘

摘 要 近年來(lái)，中國(guó)實(shí)行了新課標(biāo)改革，人們的教育觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以，現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。學(xué)生的獨(dú)立思考能力就是學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自己思考從而提高邏輯思維的能力。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，因此小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的最好的時(shí)間段。文章主要分析了培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的辦法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);獨(dú)立思考能力;反思探索

中圖分類(lèi)號(hào)：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0149-01

中國(guó)教育改革之后，老師開(kāi)始著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這也是新時(shí)代教育的重要目標(biāo)，同樣的，學(xué)生想要提高自身的綜合素質(zhì)，也要提升自己的獨(dú)立思考的能力。老師在教學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不僅要教會(huì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立思考，開(kāi)發(fā)智力。所以，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常重要的，也是必要的。

一、為什么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是教育的啟蒙階段，這個(gè)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思考能力是十分重要的。學(xué)生獨(dú)立思考能力就是指學(xué)生在沒(méi)有外界的幫助下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，最后取得學(xué)習(xí)成果的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力能夠更好地促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維方式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能夠更多地依靠自身的能力，還能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握到更多的技能。與此同時(shí)，在授課的時(shí)候，更需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。還有，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力還能使得學(xué)生的基礎(chǔ)綜合能力得到全面提升，這樣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都會(huì)有不可磨滅的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教課的過(guò)程中要高度重視對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，還要探索出更好的培養(yǎng)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生思考是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生在思考的時(shí)候不僅需要智力方面的內(nèi)容，還需要非智力方面的內(nèi)容，沒(méi)有這兩方面的內(nèi)容就不是完整的思考。而興趣能夠讓學(xué)生真正融入到思考的過(guò)程中，只有讓學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)更好地投入到思考之中去，學(xué)生才會(huì)更容易感受到思考的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到更大的提升，還能夠讓學(xué)生在思考的海洋里盡情暢游，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

例如，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，如果只是單純的告訴學(xué)生時(shí)針、分針和秒針以及轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)，那么學(xué)生是沒(méi)有多大興趣去學(xué)習(xí)的。小學(xué)生都很期待下課的時(shí)間，所以老師可以把鐘表的內(nèi)容與上下課結(jié)合起來(lái)，告訴學(xué)生鐘表的指針在哪個(gè)位置的時(shí)候是下課，指針在哪個(gè)位置的時(shí)候是上課，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鐘表的興趣，這樣學(xué)生也就能夠更容易認(rèn)識(shí)鐘表。

（二）提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考

老師問(wèn)學(xué)生問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，同樣的，疑問(wèn)也可以激發(fā)出學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的挖掘和探索。因此，小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和提升也離不開(kāi)老師的提問(wèn)，老師的提問(wèn)也是學(xué)生獨(dú)立思考能力提升的前提。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極主動(dòng)地提出問(wèn)題并且積極思考才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的課程，同時(shí)小學(xué)生的思維普遍都是比較活躍的，所以小學(xué)階段是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要階段。老師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，從而確立培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的新方案。老師要通過(guò)教學(xué)生數(shù)學(xué)讓學(xué)生的思維變得更加敏捷，還要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。都知道，數(shù)學(xué)題有很多題目答案是唯一的，但是同一道題卻有很多解題的方法，無(wú)論解題用什么方法，只要能夠得到正確的答案就是好的方法。總之，在這一點(diǎn)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生以一種靈活的思維去思考問(wèn)題，還要讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獨(dú)立思考。

例如，老師在講多邊形面積的時(shí)候，一般的方法就是用線(xiàn)段把多邊形分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的形狀，計(jì)算多邊形的面積就是把幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積加起來(lái)。老師可以問(wèn)學(xué)生還有什么別的方法可以計(jì)算多邊形的面積。老師提出這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生自己想辦法，也可以要求學(xué)生之間進(jìn)行探討，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究也能知道，通過(guò)把多邊形的邊延伸變成簡(jiǎn)單的圖形，然后用延伸后的面積減去延伸多出來(lái)的面積也是多邊形的面積。同一道題，可以用不同的方法解決，這樣得到的答案也是一樣的。老師通過(guò)提問(wèn)，不僅僅可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，還能擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教育改革的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有必要的，這也是素質(zhì)教育的強(qiáng)制要求。老師在教學(xué)生數(shù)學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)的方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用來(lái)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。還要增加課堂的趣味性，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)老師還要多多提問(wèn)，讓學(xué)生多思考，這樣不僅可以豐富學(xué)生的解題思路，還能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

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