小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的常見問題及對策

劉維香

【摘要】小學(xué)思想品德是小學(xué)生思想品德健康發(fā)展的主要基礎(chǔ)，是一門綜合性較強(qiáng)的必修課程之一，同時也是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。本文主要分析當(dāng)前小學(xué)思想品德課程教學(xué)中存在的問題，并闡述相應(yīng)的整改對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 思想品德課 問題 對策

【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0085-02

在小學(xué)階段，學(xué)生們的年紀(jì)較小，對社會生活中的道理和客觀規(guī)律不能全面掌握。當(dāng)前很多小學(xué)成功引入了思想品德課程，其有利于規(guī)范小學(xué)生們的行為，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律。在實際教學(xué)過程中，需要結(jié)合小學(xué)生們的心理發(fā)展特點，重點培養(yǎng)學(xué)生們的道德情況，以便規(guī)范小學(xué)生們的道德行為。

一、小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的常見問題

1.思想品德課程地位不突出 重視僅存表面

目前很多院校和家長對思想品德課程的認(rèn)識程度較為低下，沒有沒認(rèn)識到思想品德課對小學(xué)生未來發(fā)展的重要性。因為我國基礎(chǔ)教育受到以往應(yīng)試教育的侵害，很多學(xué)校只是以為的追求升學(xué)率，僅在口頭承認(rèn)思想品德的重要性，但是在實際教學(xué)中將思想品德課當(dāng)作可有可無的課程對待。另外，很多家長“望子成龍、望女成鳳”的思想，特別重視主課成績，教師和家長都將關(guān)鍵資源放在提升成績的觀念中，忽視了思想品德課教育的實效性。

2.教學(xué)模式輕體驗中說教 忽視學(xué)生們的主體作用

小學(xué)思想品德教育教學(xué)重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何做人，如何做事。小學(xué)生在課堂教學(xué)中需要扮演主角，這樣才能夠讓學(xué)生們真正融入到課堂氛圍中，同時讓其積極探索知識。小學(xué)思想品德教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生們高尚的品德，通常來講，小學(xué)生不具備自制力。針對于小學(xué)生思想品德教育來講，實踐與理論相融合的教育方式是較好的選擇，將實踐與理論緊密聯(lián)系能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會的不斷發(fā)展與變化，在進(jìn)行思想品德教育過程中，教師需要多給小學(xué)生們講解社會熱點問題，讓小學(xué)生們更好的處理社會復(fù)雜信息。只有讓小學(xué)生們明辨是非，學(xué)會應(yīng)對外界干擾，專心學(xué)習(xí)，才能夠保障小學(xué)生思想品德教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在過程中需要明確指出，教學(xué)效果缺少監(jiān)督與反饋，沒有完善且健全的評價機(jī)制，這需要相關(guān)人員給予一定的關(guān)注。

二、小學(xué)思想品德課教學(xué)對策

1.完善教學(xué)評價體系 創(chuàng)新評價方式

思想品德與生活是課程評級反饋的基本目的，積極鼓勵小學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)課程發(fā)展，同時積極提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師個人成長。因此，在以往傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，尊重小學(xué)生們的個性特征，強(qiáng)調(diào)鼓勵性評價。為小學(xué)生們創(chuàng)造成功機(jī)會，提升小學(xué)生們的自信心，以激勵的語言對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，使小學(xué)生們在原有知識水平的基礎(chǔ)上，還可以得到進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步，讓小學(xué)生們在成功體驗過程中得到自信，進(jìn)而健康發(fā)展。

2.提升教師個人修養(yǎng)與能力 增強(qiáng)教師人格魅力

“學(xué)高為師、身正為范”師教師職業(yè)的基本要求，優(yōu)秀的教師自身需要有淵博的知識，還需要有崇高的道德修養(yǎng)。教師自身道德素養(yǎng)和人格力量對加強(qiáng)思想品德課程教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。因為小學(xué)生對教師有著較高的敬意，對教師有著特殊的信賴感，所以，很多時候原意傾聽教師的教導(dǎo)。但是如果教師在實際教學(xué)過程中，沒有認(rèn)真履行自身職責(zé)和義務(wù)，同時在思想道德與言行舉止上沒有起到良好的示范，那么學(xué)生們就會反感教師，或是對教師的進(jìn)行模仿，這樣會對學(xué)生思想品德積累有著不良的影響。因此，小學(xué)思想品德課教師需要堅信自己的教學(xué)內(nèi)容，崇敬宣傳人物，用自己的情感來感染每一位學(xué)生，真正做到以自身做人之本教導(dǎo)小學(xué)生們。

3.開放教材 活用教材

在長期教學(xué)活動中，越來越多的教師認(rèn)識：人們通常都會將思想品德課程教育從實際生活中玻璃，將其當(dāng)作成一種孤立的現(xiàn)象對待，這樣就會導(dǎo)致教育本質(zhì)失去針對性和時效性。思想品德課程來源于實際生活，在教學(xué)中要進(jìn)一步體現(xiàn)生活。所以，在思想品德課程教材內(nèi)容安排中，將切實將其聯(lián)系實際生活，將社會中出現(xiàn)的信息和問題及時安排到實際課程中。讓小學(xué)思想品德課程教材內(nèi)容不再是單一傳遞信息的工具，讓其成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的話題與示范。

結(jié)束語

綜上所述，教育是長期且較為復(fù)雜的過程，但是其主要目的就是“樹人”。在小學(xué)階段，學(xué)生們良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成不需要學(xué)生在生活實踐中積累。因為小學(xué)生認(rèn)識能力較弱，需要教師積極引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的個人道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，教師在實際教學(xué)過程中，需要讓小學(xué)生們認(rèn)識到思想品德課程對自己未來發(fā)展的重要，積極引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生們在個性行為習(xí)慣等方面進(jìn)行積累，進(jìn)而讓小學(xué)生們能夠全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪春長.小學(xué)思想品德課程生活化教學(xué)的有效途徑[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017（02）：48.