淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李宏

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)來說是相對(duì)比較難的，如何使得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力和提高成績(jī)。游戲教學(xué)法是非常適合的有效的教學(xué)方式。這種教學(xué)法的合理應(yīng)用可以使得教學(xué)事半功倍，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。本文分析游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，進(jìn)一步研究游戲教學(xué)法的應(yīng)用，以供交流。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0146-02

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不再是傳統(tǒng)的填鴨式灌輸式教學(xué)方式，改革需要?jiǎng)?chuàng)新，新的教學(xué)方式更注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力的提高。游戲化教學(xué)法已經(jīng)普遍運(yùn)用起來了，還有很多方面需要教師的探討研究，從而有助于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

1.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

新的教學(xué)方法是需要教師和學(xué)生不斷探索和磨合的，游戲化教學(xué)法也是如此。為了能在課堂教學(xué)過程中，增強(qiáng)小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其參與課堂活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，教師要充分有效的利用好游戲化教學(xué)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，形式單一，內(nèi)容枯燥，反而使得小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩感。而新的游戲化教學(xué)法，教師可以將傳授的知識(shí)點(diǎn)融入到游戲活動(dòng)中，讓小學(xué)生在參與中，游戲中吸收知識(shí)，如此，小學(xué)生會(huì)有極大的熱情參會(huì)到活動(dòng)中，這樣知識(shí)點(diǎn)的記憶也更牢固，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。例如，教師在講授正方體等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單的講解概念是很復(fù)雜的，這種抽象的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生摸不著頭腦，有了畏難情緒，即使講解明白了，也容易忘記，抽象記憶點(diǎn)是需要強(qiáng)化的。面對(duì)這種幾何體的理解問題，學(xué)生是很難建構(gòu)圖形的基礎(chǔ)上去分析的，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物的立方體，讓小學(xué)生來細(xì)心觀察，再在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行正方體平面圖的繪制，期間，小學(xué)生可以互相交流，也可以向教師請(qǐng)教，完成后，再將畫出來的圖形剪下來，折疊，還原成一個(gè)立方體，學(xué)生在游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，全身心投入，拆分還原知識(shí)點(diǎn)將抽象內(nèi)容具體化，同時(shí)也加深了記憶。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理化應(yīng)用

2.1針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的選擇

在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意的是精心設(shè)置游戲環(huán)節(jié)、是要考慮到教材知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)參與能力等多方面因素。游戲化教學(xué)的目的就是搭建學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的有效平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以讓小學(xué)生有興趣參與，讓教師有興致講解，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。在備課過程中，教師要全面了解班級(jí)每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，要顧及到每名學(xué)生的游戲參與，并且游戲的設(shè)計(jì)要強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)知識(shí)傳授和游戲吸引力的平衡點(diǎn)，有效結(jié)合，不斷地根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行再設(shè)計(jì)和進(jìn)一步完善，提高針對(duì)性，有效性，全面性。比如，在學(xué)習(xí)加減法計(jì)算時(shí)，教師要注意到反復(fù)的計(jì)算是會(huì)引起小學(xué)生的注意力不集中和厭煩的，可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，通過數(shù)字找朋友的環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)積極性，游戲中，每一名學(xué)生代表從0到 9的一個(gè)數(shù)字，頭頂帶著相應(yīng)的數(shù)字卡片，10人為一組，可以自由走動(dòng)，教師當(dāng)裁判，當(dāng)教師指令是12時(shí)，小學(xué)生們要迅速成組，找到與自己相加數(shù)字為12的同學(xué)，成功晉級(jí)，失敗淘汰。這個(gè)游戲的開展可以吸引小學(xué)生參與，并且數(shù)字的加減法運(yùn)算速度也會(huì)提升很快，學(xué)生們?cè)谟螒蛑芯驼莆樟酥R(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

2.2多元化游戲教學(xué)方式的實(shí)施

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身就是比較嚴(yán)謹(jǐn)，需要培養(yǎng)邏輯思維能力的，尤其是會(huì)有些數(shù)學(xué)理論、公式、運(yùn)算等教學(xué)內(nèi)容。再加上，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于難題和難以理解的學(xué)習(xí)知識(shí)容易有畏難情緒，課堂上知識(shí)點(diǎn)抽象復(fù)雜，小學(xué)生的自控能力不是很強(qiáng)，容易走神，注意力不集中，長(zhǎng)期下去，就喪失了學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致偏科等。所以這方面知識(shí)點(diǎn)的游戲設(shè)計(jì)，教師要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心和解決問題完成任務(wù)的成就感，根據(jù)每名學(xué)生的情況進(jìn)行不同的分組任務(wù)，有層次有針對(duì)性的游戲化教學(xué)才能更有效。例如，教師進(jìn)行分組時(shí)，可以采用猜謎語(yǔ)方式進(jìn)行游戲化教學(xué)，相應(yīng)的數(shù)學(xué)指令下，一個(gè)同學(xué)進(jìn)行肢體表達(dá)，另外一個(gè)同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，或者全班同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。也可以進(jìn)行“24點(diǎn)”，就是目標(biāo)結(jié)果是24，小學(xué)生在現(xiàn)有的數(shù)字卡片中通過4個(gè)或者6個(gè)數(shù)字的加減乘除運(yùn)算最后得到24，分組搶答，比比哪個(gè)組更快更準(zhǔn)確。

3.小結(jié)

游戲化教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義重大，非常適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，一方面可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面，教師課堂知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)更直接更具體，加深學(xué)生的理解和記憶。希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)踐細(xì)心研究，多總結(jié)多交流，設(shè)計(jì)出更多的適合學(xué)生的游戲化教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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