課程游戲化背景下幼兒園民俗活動的開展

徐曉英

摘? 要：幼兒園教育教學(xué)中一個重要的課程資源就是民俗文化活動，當前幼兒教育改革在各個地區(qū)不斷深入推進，課程游戲化是改革的一個重點內(nèi)容。作為幼兒教育工作者應(yīng)當在創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境過程中積極融入民俗活動，對幼兒園一日生活進行有效整合，將游戲全面融入到幼兒園民俗活動開展過程中。

關(guān)鍵詞：課程游戲化? 幼兒園教育教學(xué)? 民俗活動

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0222-01

《幼兒教育指南》中明確指出，幼兒教育工作者應(yīng)當在教育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多樣化的環(huán)境和活動，促進幼兒更好地感知，并能夠在活動中親自操作，獲取更直接的情感體驗。課程游戲化背景下，教育工作者應(yīng)當積極開展民俗活動，這對于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，和對民俗文化的認識都有著積極促進作用。幼兒教育教學(xué)的一個重要目標就是要對傳統(tǒng)文化進行傳承，對民族精神進行弘揚，因此就要求教師能夠立足于傳統(tǒng)民俗節(jié)日，組織多樣化游戲活動，通過幼兒園一日活動等多樣化方法，引導(dǎo)幼兒對我國的民俗節(jié)日更好地認識和理解，接受民俗文化的徐濤，進而對不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗所包涵的情節(jié)有深刻地體會，這對于幼兒內(nèi)心情感的豐富和身心的成長都有著積極影響。

1? ?充分運用民俗資源，開展游戲化課程

民俗資源故事性和歷史性都相對來說比較強，在課程游戲化建設(shè)過程中運用民俗資源開展活動，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣提升，進而獲取更好地情感體驗，這樣孩子們在游戲活動中，才能夠更好地接受教師所教授的知識內(nèi)容。比如，教師可以利用春節(jié)，開展相應(yīng)的民俗游戲活動，這樣幼兒能夠在活動中更好地認識春節(jié)，在民俗活動過程中，學(xué)生的實踐和動手能力都會得到一定程度地提升，在春節(jié)民俗活動中，教師可以組織孩子們進行包餃子、搟面皮或者和面，這一方面能夠使得孩子們在活動中的交流機會增多，另一方面也能夠使得他們的參與積極性提高，相應(yīng)地也發(fā)展了他們的實踐操作能力，在幼兒園中能夠感受到集體榮譽感，進而更好地融入到集體之中，提升他們的社會適應(yīng)能力。孩子們在參與春節(jié)民俗活動時，雖然在教師的引導(dǎo)下包出來的餃子模樣不好看，但是畢竟是孩子們的勞動成果，他們在品嘗自己的勞動果實時也會非常開心。另外，教師也可以帶領(lǐng)孩子們開展貼春聯(lián)活動，這一活動在春節(jié)中也是一個比較凸出，帶有民俗文化色彩的活動，能夠讓人們感受到濃厚的春節(jié)氛圍，學(xué)生的參與性和興趣都會有很大程度地提升，進而更好地了解我國民俗文化，在吸收知識的同時也發(fā)展了各方面能力。

2? ?促使幼兒全面地感受民俗魅力和文化底蘊

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒教育應(yīng)當將社會資源充分利用起來，幼兒教育工作者應(yīng)當有意識地引導(dǎo)幼兒感受我國優(yōu)秀和豐富的文化。所以，教師在實際開展游戲化課程過程中，應(yīng)當充分融入民俗文化，將民俗文化向幼兒們進行傳遞，這對于我國文化底蘊和民俗氣質(zhì)在幼兒中進行塑造有著積極促進作用，對于孩子們的發(fā)展有著積極影響。所以說，在游戲化課程建設(shè)背景下，民俗活動的開展有著一定的教育價值。比如說重陽節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)這樣的民俗節(jié)日，其文化底蘊都是非常濃厚的，在幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下，將這些優(yōu)秀的民俗文化融入其中，同時有效整合民俗活動和游戲元素，一方面豐富了幼兒園活動，相應(yīng)的也能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如說在清明節(jié)之際，有很多豐富的民俗活動像是蹴鞠、拔河、蕩秋千、放風(fēng)箏、踏青，教師在組織幼兒園學(xué)習(xí)活動時，可以將蹴鞠、蕩秋千、放風(fēng)箏這些活動加入其中，學(xué)生們的活動參與性勢必會有多提升。實際上現(xiàn)今的足球就是由蹴鞠演變而來的，也可以說我國是最早發(fā)表足球的國家，我國發(fā)明蹴鞠活動的年代實在春秋戰(zhàn)國時期。清明節(jié)教師不僅可以帶領(lǐng)孩子們進行掃墓，還有多樣化和多元化的化外活動。通過民俗活動的開展能夠讓孩子們對我國的民俗文化魅力更好地感受，進而傳承我國優(yōu)秀民族文化。

3? ?在活動中有效融入民俗活動優(yōu)秀品質(zhì)和思想

民俗活動優(yōu)秀品質(zhì)和思想在幼兒教育教學(xué)活動中的有效融入，一方面能夠讓孩子們更好地學(xué)習(xí)知識，獲得體驗，相應(yīng)的也能夠發(fā)展他們的道德觀念，繼而為幼兒的成長發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。民俗和人們的生活息息相關(guān)，比如說傳統(tǒng)節(jié)日民俗、日常生活民俗等等。周邊的環(huán)境會對幼兒的言談舉止產(chǎn)生很大的影響，所以，教師在開展課程游戲過程中，應(yīng)當將民俗優(yōu)秀品質(zhì)和思想融入其中，這對于孩子心理和學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，比如說我們所熟知的傳統(tǒng)民俗剪紙，只需要用剪刀在一張紙上剪幾下，一個生靈活現(xiàn)的具體形象就呈現(xiàn)出來。教師在開展課程游戲化中就可以引導(dǎo)孩子們進行剪紙這一民俗活動，一方面能夠使得孩子們的協(xié)作和動手能力得到發(fā)展，相應(yīng)地也能夠讓孩子們感受到生活美好的事物和剪紙文化的魅力。又比如說我們傳統(tǒng)的民俗活動—拔河比賽，拔河比賽是我們?nèi)粘Ｉ钪兴容^普遍的一種民俗游戲，教師就可以在課程游戲化開展過程中也入這一游戲，孩子游戲過程中能夠提升自身的團結(jié)協(xié)作能力，進而感受到團體凝聚力的重要性。

4? ?立足于幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成，開展民俗活動

課程游戲化背景下民俗活動的開展應(yīng)當有效結(jié)合幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成。教育工作者應(yīng)當意識到民俗活動的開展應(yīng)當幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平較之以往有了很大的提升，現(xiàn)今幼兒園的孩子們很少有機會下田勞動，他們對農(nóng)民的辛苦沒有太大的感觸，因此生活中很容易出現(xiàn)浪費食物的行為。因此，幼兒教育工作者可以有效運用春分勞動這一民俗對幼兒展開教育，一方面能夠使得幼兒對田園生活的樂趣進行體會，相應(yīng)地也能夠理解我們的生活是多么的來之不易，知道食物應(yīng)該珍惜，不能浪費，進而養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣。課程游戲化背影之下，還可以開展一些民俗游戲，比如，老鷹抓小雞、跳房子、扔沙包等等一類游戲，使得幼兒教育教學(xué)寓教于樂，教師在組織這樣的民俗游戲過程當中，應(yīng)當將具體的規(guī)則傳遞給孩子們，如果沒有對游戲規(guī)則進行遵守，那么就會受到相應(yīng)的處罰，同時傳遞給他們相應(yīng)的道理，在我們的日常生活中，也有不同的規(guī)則和規(guī)矩，這就需要我們對這些規(guī)則和規(guī)矩進行遵守。這對于孩子們社會適應(yīng)性的提升有著積極促進作用，相應(yīng)的也能夠促使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進幼兒的快速發(fā)展和成長。