與剛踏上講臺的新教師談?wù)勑睦镌?/h1>
2019-08-27 01:28:22陳茂軍
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年8期 關(guān)鍵詞：新教師
摘? 要：對于第一次走上講臺的年青教師來說，面對幾十個有獨立個性的學(xué)生用“陌生的目光”注視著自己如何消除心理緊張的問題，要及時進入教師的角色，由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變成教師身份，組織好課堂教學(xué)，提高自身知識底蘊和教學(xué)水平，發(fā)揮自己在教學(xué)中的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，以提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：新教師? 轉(zhuǎn)變身份? 熟悉對象? 心理調(diào)整? 老帶新? 對口幫扶
中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0113-01
作為一名新入職的教師，在接受授課任務(wù)后，其心情轉(zhuǎn)變較大、心理呈現(xiàn)出復(fù)雜化的特征。在新教師主觀層面上而言，首先，新教師先要熟悉教材的內(nèi)容，掌握教學(xué)大綱實際情況;其次，依照教學(xué)大綱認真搜集參考資料，從而編寫教學(xué)所用的教案;最后，設(shè)計教學(xué)流程，以教學(xué)大綱為目標(biāo)，開展其教學(xué)工作。在上述過程之中，新教師的愿望是良好的，但是由于是第一次課堂教學(xué)任務(wù)，在客觀層面上，其教學(xué)效果一般難以達到，教師的理想與現(xiàn)實之間存在著巨大的反差。一般初上講臺，新教師都會做足功課，但是，新教師在講臺上面對年齡差距并不是很大的高中學(xué)生，加之經(jīng)驗不足，教師對課堂上各種突發(fā)狀況尚未形成有效的應(yīng)對模式與信心。
1? ?新教師主要在初入職時主要的問題
第一，新教師初次在講臺上授課，難免存在緊張、慌亂及不知所措等問題，進而造成教師的言行拘謹、不自然、不自信;第二，邏輯思維及語言能力受到主客觀因素的影響，部分教師明明在日常生活中邏輯思維及語言能力十分正常，但在初次授課期間，往往存在語無倫次、話語不清、普通話不流利等問題;第三，新教師往往精心準(zhǔn)備的一節(jié)課的內(nèi)容，不能按自己的設(shè)計按時完成教學(xué)任務(wù)，多表現(xiàn)為講解錯誤、冷場等現(xiàn)象。第四，新教師對脫離教案授課、自主發(fā)揮等經(jīng)驗較少，故造成新教師在準(zhǔn)備中的教案無法應(yīng)用于教學(xué)之中，部分新教師在授課期間忘記自己所準(zhǔn)備的教學(xué)案例，因此造成其授課流程不順利問題。所以消除課堂上的緊張心理至關(guān)重要。首先是樹立自信，“自信方能使人信”。自信的前提是課前要做足功課，一是教材的課前準(zhǔn)備;二是學(xué)生的課前準(zhǔn)備，即利用學(xué)生閑暇時間多與他們接觸、互動交流，了解熟悉學(xué)生的思想，知已知彼方能在課堂上應(yīng)對自如。
2? ?新教師要調(diào)整心理，盡快從學(xué)生狀態(tài)轉(zhuǎn)化為教師
鑒于上述問題，新教師如何自如的進入其身份和角色十分重要，是保障新教師教學(xué)工作順利開展的重要方式。筆者認為，當(dāng)新教師初次接受教學(xué)任務(wù)后應(yīng)立即進入教師的身份和角色，一方面，在學(xué)生面前盡快樹立良好的第一印象，新教師自身的心理轉(zhuǎn)變較大，從教學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麄鞯朗軜I(yè)解惑的教師，作為人生重大轉(zhuǎn)折之一，教師需主動調(diào)整其心態(tài)，盡早從學(xué)生思維狀態(tài)進行轉(zhuǎn)化，從而適應(yīng)自己的新身份。另一方面，學(xué)校層面也應(yīng)幫助新教師盡早適應(yīng)自身的教學(xué)崗位，縮短教師入職后的適應(yīng)時間，對新教師加以鼓勵，并為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，使其盡早改變自身的意識，成為一名真正的教師。另外，新教師在進入自身的身份和角色后，需對其教學(xué)對象予以盡快熟悉，拉近與學(xué)生之間距離，從而建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
3? ?掌握課堂教學(xué)管理技巧
組織教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個關(guān)鍵，特別是要掌握好課堂上教師注意的分配能力問題，不能顧此失彼，注意了講述，而忘記了寫板書，上課要邊講、邊寫、還要隨時注意學(xué)生聽課情況、處理各種偶發(fā)事件、維持好課堂紀律，注意時間的進程。這方面新老師缺乏經(jīng)驗是肯定的，為了進一步幫助新教師完善其教學(xué)及學(xué)生管理經(jīng)驗，可通過“一幫一”互助方式，將新教師與高年資教師形成互助伙伴，高年資教師帶領(lǐng)新教師共同學(xué)習(xí)和成長，對其日常教學(xué)及學(xué)生管理工作之中存在的問題加以指出，并向其介紹多年來教學(xué)和學(xué)生管理工作方面的經(jīng)驗，以此盡早幫助新教師提高實踐技能。
4? ?提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)
對于新教師的培養(yǎng)和教育十分重要，教師作為陽光下最神圣的職業(yè)，不僅需要足夠的專業(yè)技能，同時更需教師具備其職業(yè)道德和責(zé)任心。鑒于此，學(xué)校可通過座談、講座等交流形式，矯正新教師的不當(dāng)觀念、想法，在其不良行為形成思維定勢之前予以糾正，是建立健全新教師職業(yè)道德和操守的重要方法與措施。
5? ?提高知識水平，提升職業(yè)技能
教師的素質(zhì)修養(yǎng)十分重要，教師不僅需要在其教學(xué)領(lǐng)域中具備專業(yè)的知識和技能，同時在當(dāng)前信息化時代背景下，豐富、深厚的文化知識是教師所必備的。而新教師剛走出校園不久，大部分尚未形成自身的知識體系，不利于其職業(yè)發(fā)展。因此，新教師需重視自身知識的補充，在教學(xué)之余增加閱讀量，不斷吸收新的知識、技能，從而夯實自身知識基礎(chǔ)，對其日后的教學(xué)實踐、學(xué)生管理均具有重要的意義。
筆者已在三尺講臺上度過了三十多年，深知教學(xué)工作十分艱苦，但自古以來我國就是一個尊師重道的國度，教師具有較高的社會地位，也獲得了相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)尊重，同時工作中亦能夠體會到為人師表、教書育人的快樂。筆者在此拋磚引玉，希望通過上述建議，能夠幫助新教書盡快轉(zhuǎn)變角色和身份，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
參考文獻：
[1] 蘇霍姆林斯基.給老師的建議：全一冊[M].杜殿坤譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984：493.496.
[2] 柳夕浪.教師參與教育研究：理念、方式與局限[J].華東師范大學(xué)學(xué)報，2002（2）.42-48.
[3] 夏飛，高燕.內(nèi)源與外源發(fā)展：教師專業(yè)發(fā)展的實踐博弈[J].中國教育學(xué)刊，2015（8）：86-91.
作者簡介：陳茂軍（19656-），男，貴州省石阡縣人，貴州教育學(xué)院中文專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在玉屏民族中學(xué)從事教學(xué)工作。
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關(guān)鍵詞：新教師? 轉(zhuǎn)變身份? 熟悉對象? 心理調(diào)整? 老帶新? 對口幫扶
中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0113-01
作為一名新入職的教師，在接受授課任務(wù)后，其心情轉(zhuǎn)變較大、心理呈現(xiàn)出復(fù)雜化的特征。在新教師主觀層面上而言，首先，新教師先要熟悉教材的內(nèi)容，掌握教學(xué)大綱實際情況;其次，依照教學(xué)大綱認真搜集參考資料，從而編寫教學(xué)所用的教案;最后，設(shè)計教學(xué)流程，以教學(xué)大綱為目標(biāo)，開展其教學(xué)工作。在上述過程之中，新教師的愿望是良好的，但是由于是第一次課堂教學(xué)任務(wù)，在客觀層面上，其教學(xué)效果一般難以達到，教師的理想與現(xiàn)實之間存在著巨大的反差。一般初上講臺，新教師都會做足功課，但是，新教師在講臺上面對年齡差距并不是很大的高中學(xué)生，加之經(jīng)驗不足，教師對課堂上各種突發(fā)狀況尚未形成有效的應(yīng)對模式與信心。
1? ?新教師主要在初入職時主要的問題
第一，新教師初次在講臺上授課，難免存在緊張、慌亂及不知所措等問題，進而造成教師的言行拘謹、不自然、不自信;第二，邏輯思維及語言能力受到主客觀因素的影響，部分教師明明在日常生活中邏輯思維及語言能力十分正常，但在初次授課期間，往往存在語無倫次、話語不清、普通話不流利等問題;第三，新教師往往精心準(zhǔn)備的一節(jié)課的內(nèi)容，不能按自己的設(shè)計按時完成教學(xué)任務(wù)，多表現(xiàn)為講解錯誤、冷場等現(xiàn)象。第四，新教師對脫離教案授課、自主發(fā)揮等經(jīng)驗較少，故造成新教師在準(zhǔn)備中的教案無法應(yīng)用于教學(xué)之中，部分新教師在授課期間忘記自己所準(zhǔn)備的教學(xué)案例，因此造成其授課流程不順利問題。所以消除課堂上的緊張心理至關(guān)重要。首先是樹立自信，“自信方能使人信”。自信的前提是課前要做足功課，一是教材的課前準(zhǔn)備;二是學(xué)生的課前準(zhǔn)備，即利用學(xué)生閑暇時間多與他們接觸、互動交流，了解熟悉學(xué)生的思想，知已知彼方能在課堂上應(yīng)對自如。
2? ?新教師要調(diào)整心理，盡快從學(xué)生狀態(tài)轉(zhuǎn)化為教師
鑒于上述問題，新教師如何自如的進入其身份和角色十分重要，是保障新教師教學(xué)工作順利開展的重要方式。筆者認為，當(dāng)新教師初次接受教學(xué)任務(wù)后應(yīng)立即進入教師的身份和角色，一方面，在學(xué)生面前盡快樹立良好的第一印象，新教師自身的心理轉(zhuǎn)變較大，從教學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麄鞯朗軜I(yè)解惑的教師，作為人生重大轉(zhuǎn)折之一，教師需主動調(diào)整其心態(tài)，盡早從學(xué)生思維狀態(tài)進行轉(zhuǎn)化，從而適應(yīng)自己的新身份。另一方面，學(xué)校層面也應(yīng)幫助新教師盡早適應(yīng)自身的教學(xué)崗位，縮短教師入職后的適應(yīng)時間，對新教師加以鼓勵，并為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，使其盡早改變自身的意識，成為一名真正的教師。另外，新教師在進入自身的身份和角色后，需對其教學(xué)對象予以盡快熟悉，拉近與學(xué)生之間距離，從而建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
3? ?掌握課堂教學(xué)管理技巧
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4? ?提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)
對于新教師的培養(yǎng)和教育十分重要，教師作為陽光下最神圣的職業(yè)，不僅需要足夠的專業(yè)技能，同時更需教師具備其職業(yè)道德和責(zé)任心。鑒于此，學(xué)校可通過座談、講座等交流形式，矯正新教師的不當(dāng)觀念、想法，在其不良行為形成思維定勢之前予以糾正，是建立健全新教師職業(yè)道德和操守的重要方法與措施。
5? ?提高知識水平，提升職業(yè)技能
教師的素質(zhì)修養(yǎng)十分重要，教師不僅需要在其教學(xué)領(lǐng)域中具備專業(yè)的知識和技能，同時在當(dāng)前信息化時代背景下，豐富、深厚的文化知識是教師所必備的。而新教師剛走出校園不久，大部分尚未形成自身的知識體系，不利于其職業(yè)發(fā)展。因此，新教師需重視自身知識的補充，在教學(xué)之余增加閱讀量，不斷吸收新的知識、技能，從而夯實自身知識基礎(chǔ)，對其日后的教學(xué)實踐、學(xué)生管理均具有重要的意義。
筆者已在三尺講臺上度過了三十多年，深知教學(xué)工作十分艱苦，但自古以來我國就是一個尊師重道的國度，教師具有較高的社會地位，也獲得了相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)尊重，同時工作中亦能夠體會到為人師表、教書育人的快樂。筆者在此拋磚引玉，希望通過上述建議，能夠幫助新教書盡快轉(zhuǎn)變角色和身份，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
參考文獻：
[1] 蘇霍姆林斯基.給老師的建議：全一冊[M].杜殿坤譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984：493.496.
[2] 柳夕浪.教師參與教育研究：理念、方式與局限[J].華東師范大學(xué)學(xué)報，2002（2）.42-48.
[3] 夏飛，高燕.內(nèi)源與外源發(fā)展：教師專業(yè)發(fā)展的實踐博弈[J].中國教育學(xué)刊，2015（8）：86-91.
作者簡介：陳茂軍（19656-），男，貴州省石阡縣人，貴州教育學(xué)院中文專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在玉屏民族中學(xué)從事教學(xué)工作。
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