淺談中等職業(yè)學(xué)校會計實踐教學(xué)中的養(yǎng)成教育

賈秀丹

【摘 要】會計作為當(dāng)前我國社會中需求量較高的職位，對社會的發(fā)展有重要作用，但由于一系列問題，導(dǎo)致會計專業(yè)的人員缺乏相應(yīng)的實踐能力，在工作開展中遇到了阻礙，尤其是中職學(xué)校培養(yǎng)的會計人員有較為嚴重的問題。因此，本文就中等職業(yè)學(xué)校會計實踐教學(xué)進行研究，對如何有效培養(yǎng)會計專業(yè)人員的實踐能力進行探索。

【關(guān)鍵詞】會計;實踐教學(xué);能力培養(yǎng)

當(dāng)前，各個領(lǐng)域在應(yīng)聘會計工作人員時，往往都會將會計工作者的實際能力作為考察的重要標準之一，可以說，會計實踐能力的高低直接決定了學(xué)生能否應(yīng)聘成功，所以，中職學(xué)校要給予會計實踐教育高度重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要將實踐與理論相結(jié)合，通過合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生在社會中的發(fā)展提供一定幫助。

一、影響會計實踐教學(xué)中的養(yǎng)成教育的因素

（一）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標

總體來看，中職會計專業(yè)學(xué)生的養(yǎng)成教育正處在一個良好的上升階段，但我們不能回避一部分學(xué)生自身文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)相對較低的情況，這是因為養(yǎng)成教育的基本目標還沒有明確確立，導(dǎo)致在引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標中出現(xiàn)了問題，學(xué)生無法明確自身應(yīng)該履行的職責(zé)和義務(wù)。大部分中職會計專業(yè)學(xué)生不能制定具體的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)目標不明確，常常出現(xiàn)知難而退或者滿足現(xiàn)狀的精神狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，對自身的未來發(fā)展沒有良好的規(guī)劃。

（二）養(yǎng)成教育方法比較單一

家校方面溝通單一，部分家長對孩子的養(yǎng)成教育理解存在一些誤區(qū)。由于溝通相對較少，長時間缺乏溝通使得家長對孩子的管理存在漏洞。學(xué)習(xí)的制度建設(shè)相對單一，一味地嚴格和規(guī)范，只能使中職學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

（三）學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

分數(shù)決定命運，中職生在這方面“先天不足”，所以只能靠后天的努力彌補，其中，不少同學(xué)在初中甚至小學(xué)因?qū)W習(xí)成績不理想，已經(jīng)被教師放棄教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生自己放棄了學(xué)習(xí)。到了職業(yè)學(xué)校，雖然都是重新開始學(xué)習(xí)，但從小的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使得學(xué)生在聽課過程中，出現(xiàn)自我封閉的行為，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)成績不理想。

（四）實踐教學(xué)內(nèi)容不全面

現(xiàn)在的高等教育的會計實踐教學(xué)內(nèi)容幾乎無一例外地由專項實踐和綜合實踐組成，分別通過專門的實踐課程、校內(nèi)模擬和社會實踐等手段實現(xiàn)。這些內(nèi)容一般都側(cè)重會計的基本知識和基本技能的訓(xùn)練，雖然也包括了諸如發(fā)票的識別、假賬的甄別、違法案例的分析等內(nèi)容，但往往都是從專業(yè)的角度進行設(shè)置和評價，缺少應(yīng)有的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德等實踐教學(xué)內(nèi)容。

二、影響會計實踐教學(xué)中的養(yǎng)成教育的策略

（一）增強社會正能量引導(dǎo)，營造養(yǎng)成教育氛圍

結(jié)合中職專業(yè)學(xué)生的實際情況和成長情況的特征，對榜樣的選擇側(cè)重于三個方面：首先，社會典型先進人物，學(xué)校經(jīng)常將受到社會尊重的道德模范請入到學(xué)校，走進課堂，通過親身交流加強對學(xué)生方面的道德熏染。與此同時，也可以適當(dāng)對社會當(dāng)中出現(xiàn)的違背社會道德、不講誠信的企業(yè)或者個人的案例進行評析，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在比較中形成正確的價值觀，學(xué)生也能在這個過程中，感受到道德的重要性，不斷提升自身的修養(yǎng)。其次，師長榜樣類型。教師以及家長都應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，更應(yīng)是學(xué)生的領(lǐng)航者，他們的言行可以對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向性作用，尤其是在誠實信用、文明守禮等方面;最后，同學(xué)及朋友方面。在進行教育的過程中，還可以通過以同學(xué)或者朋友作為榜樣的方式，實現(xiàn)對中職會計專業(yè)學(xué)生的個人習(xí)慣及自覺性方面的分析與比較。

（二）學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，健全養(yǎng)成教育制度

學(xué)習(xí)應(yīng)加強會計專業(yè)養(yǎng)成教育師資隊伍的建設(shè)，首先，班主任的配置要考慮專業(yè)背景。具有會計專業(yè)知識背景的班主任，可以有效結(jié)合中職會計專業(yè)學(xué)生的特點及會計特征進行班風(fēng)建設(shè)，通過開展多種類型的活動讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的團體意識、榮譽感以及會計職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情操。其次，加強師資隊伍培訓(xùn)，提升整體素質(zhì)。學(xué)?？梢誀幦C會，如開展不同學(xué)校之間的教研、參觀考察、主題講座等，并形成一種機制相互取經(jīng)、相互交流經(jīng)驗，順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，不僅要注重專業(yè)教學(xué)中會計養(yǎng)成教育內(nèi)容的滲透，還要注意會計職業(yè)道德的培養(yǎng)，如會計職業(yè)道德中要求愛崗敬業(yè)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出會計工作在單位工作中的重要性，讓學(xué)生感覺從事會計工作是重要、光榮的，由此讓學(xué)生真正熱愛會計這一職業(yè)，不再出現(xiàn)工作拖、敷衍了事的情況。

（三）強化家校交流合作，幫助家長提高教育水平

學(xué)校需要對家長定期進行知識講座，并教給家長科學(xué)的教育方法，提供有助于提升教育水平的指導(dǎo)書籍。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)組織班主任對學(xué)生進行家訪，并在這個過程中，指導(dǎo)教師對家長如何更好地實現(xiàn)家庭教育進行傳授，可以設(shè)置專門的家長接待日，讓家長參與到學(xué)校教育當(dāng)中，或者通過多渠道的交流形式，及時與家長進行有效的溝通，將學(xué)生的實際情況與對學(xué)生的思想教育方法提供給家長，這樣也可以掌握學(xué)生在學(xué)校之外的動態(tài)情況，家校雙方能夠得以相互配合。學(xué)校還應(yīng)定期召開家長會，提升家長方面的教育能力與水平，引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀念。

總結(jié)

達爾文說過“物競天擇，適者生存”，這句話也適用于當(dāng)今社會，現(xiàn)如今社會發(fā)展水平處于上升階段，高學(xué)歷人才輩出，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會和職業(yè)選擇。職業(yè)教師應(yīng)為適應(yīng)社會的變化，適當(dāng)增加實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并有意識地培育學(xué)生的良好道德習(xí)慣、健康心理，使其形成良好的行為習(xí)慣、健全的人格，為社會培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有技能的實用型人才。

【參考文獻】

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