基于讓學(xué)引思的初中英語(yǔ)教學(xué)探究

辛勤

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷地改革，愈發(fā)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，希望可以在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的自主思考，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)引思可使教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由探索。本文基于“讓學(xué)引思”的初中英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)深入探究。

【關(guān)鍵詞】讓學(xué)引思;初中英語(yǔ);自主

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，“讓學(xué)”不是指讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是指讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能脫離教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，“引思”則是指引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的獨(dú)立思考非常重要，若學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，單純靠教師教導(dǎo)學(xué)生，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；凇白寣W(xué)引思”開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、注重教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)的課堂模式是教師在臺(tái)上講、學(xué)生在下邊聽(tīng)。教師在講授知識(shí)時(shí)很少考慮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂開(kāi)始后就直奔主題，為學(xué)生講授知識(shí)，缺乏引導(dǎo)的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的了解與興趣，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。興趣是學(xué)生最好的教師，擁有興趣的學(xué)生能在課堂上集中注意力，在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)擁有興趣的學(xué)生也能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，理解更多知識(shí)，從而促使學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的興趣可以被引導(dǎo)，在課堂開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大幫助。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注意進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“Neighbours”時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：在你某天放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己家一旁的米勒一家搬走了，新來(lái)了一家人，成為了你的新鄰居，并且新的鄰居是外國(guó)人，沒(méi)過(guò)多久，他們一家?guī)еY品來(lái)到你的家中拜訪，希望可以與鄰居搞好關(guān)系，并詢問(wèn)你周?chē)加惺裁春贸缘?、好玩兒的，這時(shí)，你只能用英文回答，今天，我們要學(xué)的就是這方面的內(nèi)容。用故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)“neighbourhood”“teacher”“cook”等詞匯，以及“What are your neighbours like？”等句式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

初中生對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了探究的欲望，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)對(duì)周?chē)归_(kāi)探究，并在探究過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的利用，在課堂上沒(méi)有利用好學(xué)生探究欲望強(qiáng)烈的這一特性，只是照本宣科地為學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性難以發(fā)揮，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也缺乏探究欲望，從而不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂上合理地設(shè)置問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究意識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，為了解答問(wèn)題而進(jìn)行探究，從而完成讓學(xué)引思，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注意合理設(shè)置問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“Finding your way”時(shí)，教師可以在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，先在黑板上板書(shū)一個(gè)粗略的地圖，上面標(biāo)有街道及各個(gè)建筑的名字，隨后向?qū)W生提問(wèn)，在學(xué)校門(mén)口，有一個(gè)人向你問(wèn)路，“Do you know the way to the hospital？ How can I get to the park？”你該如何為他指明正確的道路？以此激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，明確為他人指明道路的方法，完成讓學(xué)引思，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、開(kāi)展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在開(kāi)展基于讓學(xué)引思的初中英語(yǔ)課堂過(guò)程中，作為教師，也應(yīng)考慮到學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。初中階段的學(xué)生缺乏一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，理解能力也尚未達(dá)到巔峰，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，難以觸類(lèi)旁通，缺乏教師的講解時(shí)，更是難以理解，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，教師可將班級(jí)中的學(xué)生分為不同的小組，在小組的基礎(chǔ)上進(jìn)行讓學(xué)引思，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能夠避免學(xué)生步入思維誤區(qū)，使學(xué)生更全面、更深刻地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，小組合作的模式也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注意小組合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“Travelling”時(shí)，教師可先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在分組時(shí)注意組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不宜差距過(guò)大，否則，會(huì)影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，隨后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就“go to … for a holiday”“get all my things”等新詞組詞匯與課本中出現(xiàn)的句式進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

基于讓學(xué)引思開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，教師要探索讓學(xué)與引思的關(guān)系，把握好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李靜茹.論初中英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展[J].現(xiàn)代交際，2017（21）

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）