高中歷史教學(xué)中德育教育策略探究

范招榮

【摘 要】在進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中，高中歷史這門學(xué)科作為德育教育的載體，有著很多的優(yōu)勢，因為歷史上有許多具有高尚情操的人物和事件值得我們?nèi)プ屑?xì)的學(xué)習(xí)和繼承。而這些素材也可以成為歷史老師在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的一種輔助教學(xué)方式，因此歷史老師在進(jìn)行歷史授課的同時將德育教育內(nèi)容滲透到課堂當(dāng)中是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;德育教育;教學(xué)策略

如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的同時，進(jìn)行德育教育，從而使得學(xué)生能夠改善自身的思想素質(zhì)，這在高中的歷史教育教學(xué)當(dāng)中是一個關(guān)鍵問題。作為高中教育的重要組成部分，歷史課程在教授和分析學(xué)生的課程專業(yè)知識的過程中，由于課程的特殊性，它也肩負(fù)著學(xué)生道德教育的艱巨任務(wù)和重要使命。如何在高中歷史專業(yè)知識教學(xué)過程中更好地對學(xué)生滲透德育教育，有效發(fā)揮高中歷史課程的德育功能，成為高中歷史教育工作者需要研究的課題，本篇文章以自己的經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合歷史德育教育的意義，對高中歷史教學(xué)中德育教育策略進(jìn)行了探究。

一、德育教育在高中歷史教學(xué)中的意義

1.幫助高中生樹立正確的價值觀

高中是一個人成長的重要階段。在這個階段倘若可以很好的在課堂中對學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透工作，在滿足學(xué)生的發(fā)展需求的同時，還能通過良好的尊重和寬容提高學(xué)生對歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的智力和思維水平，則能為他們形成正確的價值觀和人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)教學(xué)水平的提升

在高中歷史知識的吸收過程中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不是很高，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。教師先將道德教育應(yīng)用于教學(xué)，再讓學(xué)生體會歷史學(xué)習(xí)的樂趣，能使學(xué)生熱愛歷史，可以對歷史產(chǎn)生良好的印象。許多學(xué)生喜歡這門課程的原因往往是因為喜歡這個老師。因此，德育教學(xué)對提高教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

二、高中歷史教學(xué)中德育教育策略

1.利用多媒體課件等方式滲透愛國主義教育

歷史教科書中為進(jìn)行愛國主義教育提供了許多教學(xué)材料，我們可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)收集具有參考價值的歷史數(shù)據(jù)，特別是在近代歷史中，我們雖然無法讓各種考古物品走進(jìn)教室，但我們可以通過多媒體來對它們進(jìn)行展示，特別是一些具有深刻意義制作精良的紀(jì)錄片，有助于加強(qiáng)學(xué)生對其印象。倘若我們能夠?qū)⑦@些資料進(jìn)行一個適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，那么肯定會讓學(xué)生的德育教育實現(xiàn)突破。例如，當(dāng)我們談?wù)摽谷諔?zhàn)爭的內(nèi)容時，我們可以讓學(xué)生看相關(guān)的“南京！南京！”這種寫實類的電影。電影中的藝術(shù)形象再現(xiàn)了南京大屠殺給整個中華民族帶來的傷害。面對殘酷的史實，學(xué)生們充滿了憤慨，激發(fā)了學(xué)生艱苦奮斗的斗爭精神。就現(xiàn)在年齡階段的高中生來講，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)從而為祖國做出貢獻(xiàn)，在追求較高的成績的同時，必須追求高品質(zhì)和高能力，以使我們的國家在未來的世界競爭中立于不敗之地。因此在歷史教學(xué)中倘若想獲得高質(zhì)量的德育教學(xué)效果我們必須通過科學(xué)手段，科學(xué)地展示它。這就需要我們根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)與先進(jìn)的教育技術(shù)，才能實現(xiàn)歷史學(xué)科的德育教育。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，可以從兩個方面出發(fā)：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生理想;另一方面，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生能夠自我認(rèn)識、自我反省，建立和諧的人際關(guān)系，為我們的和諧社會的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的一份力量。在歷史知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)對歷史教科書中有關(guān)人文精神的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的歷史水平進(jìn)行講解，提高學(xué)生的人文精神，進(jìn)而也使學(xué)生對歷史知識的理解進(jìn)一步深化。比如，在“現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一”這堂課的教學(xué)過程中，老師需要挖掘我國政治建設(shè)的主要內(nèi)容，再讓學(xué)生認(rèn)識和掌握祖國統(tǒng)一過程中的知識點(diǎn)的同時，體會到統(tǒng)一過程的艱難，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)下民族團(tuán)結(jié)的珍惜之情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對面對困難的勇氣與敢于拼搏的人文精神。

3.幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

在中國這塊肥沃土壤的滋養(yǎng)下，各種博學(xué)多才，擁有高尚的道德和堅強(qiáng)意志的人才紛紛涌現(xiàn)。他們努力學(xué)習(xí)，樂于助人，不害怕艱辛和困難。老師們可以在歷史授課過程中充分利用教科書中提到的這些人物和他們的事跡來輔助德育教育工作，這無疑會給高中生帶來積極的熏陶和感染，有利于學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，和養(yǎng)成堅持不懈的精神。

例如，在講授辛亥革命這段歷史時，教師可以向?qū)W生解釋為了國家解放而努力的孫中山先生。經(jīng)過一切艱辛和困難，最終推翻清政府的統(tǒng)治，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山不屈不撓的奮斗精神和堅定意志。這樣學(xué)生就會努力克服學(xué)習(xí)過程中的艱辛和困難，提升自己的意志品質(zhì)和精神境界。此外，教師還可以向?qū)W生講述一些負(fù)面的歷史人物，以便學(xué)生通過比較可以正確理解善惡，使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中的歷史授課過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生思想不斷地進(jìn)步，是歷史教師光榮的任務(wù)。因此，在歷史課堂教學(xué)中，我們要采用多種教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的全面提升和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃妙茜.高中歷史教學(xué)中德育滲透的研究[J].考試周刊，2018（33）

[2]陶玉.高中歷史教學(xué)中如何滲透德育教育[J].試題與研究：新課程論壇，2013（21）：92-92