教育信息化背景下怎樣提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

聶濱蘭

【摘 要】教育信息化充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)多媒體廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，促進(jìn)了教育改革，使教育更加現(xiàn)代化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，使教育與時(shí)代共同發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來了諸多便利。本文主要探討如何在教育信息化背景下提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

教育信息化促進(jìn)了教育的全面革新，增加了教育的創(chuàng)新性。區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，教育信息化使課堂教學(xué)更生動(dòng)、有趣，增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氛圍更為活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但信息化教學(xué)需要教師具有較好的計(jì)算機(jī)操作能力，并且需要教師充分備課，及時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。因此，教師應(yīng)結(jié)合信息化教育特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、利用多媒體教學(xué)豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)生的年齡尚小，心智還尚未發(fā)育成熟，還處于貪玩的階段。上課時(shí)會(huì)有部分學(xué)生還沉浸在課間玩游戲的歡愉中，不能集中注意力。這時(shí)，可以利用圖片（視頻等）吸引他們的注意力。例如，教師可以在剛開始上課時(shí)，播放一段和上課內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫。這樣不僅可以吸引他們的注意力，讓他們快速投入到課堂之中，還可以起到開篇點(diǎn)題的作用，讓他們先簡(jiǎn)單了解一下自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后再深入學(xué)習(xí)，也可以通過一些卡通圖片或一些卡通人物的對(duì)話當(dāng)作引子。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以在課前播放一段媽媽帶著孩子買東西，付錢時(shí)候孩子疑惑地問媽媽應(yīng)該如何付錢之類的視頻。之后，教師再由此引出上課的主題，先引起學(xué)生的好奇心，再逐步引入課堂學(xué)習(xí)正題，這樣能使學(xué)生帶著興趣上課，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

二、利用信息化開闊學(xué)生眼界

信息化時(shí)代的資源豐富，各種資源都有共享，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)找到有利于課堂教育的教學(xué)資源，使課堂內(nèi)容豐富有趣。例如，在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以搜索各種和數(shù)字有關(guān)的圖片，數(shù)字可以是規(guī)律的也可以是不規(guī)律的，讓學(xué)生嘗試自己讀數(shù)，這比傳統(tǒng)的教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。教師也可以通過信息網(wǎng)絡(luò)，找到一些和課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的拓展內(nèi)容，使學(xué)生在掌握必備的知識(shí)技能之外還能懂得更多，拓寬他們的眼界，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)非常有幫助，可以增加他們對(duì)知識(shí)的興趣，讓他們有一個(gè)想要拓展知識(shí)的慣性。例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時(shí)，除了課本上原有的找圖形的規(guī)律、數(shù)的規(guī)律、顏色的規(guī)律、加減法的規(guī)律外，教師還可以找到一些有規(guī)律的自然現(xiàn)象，讓他們對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，這樣更有助于他們之后的學(xué)習(xí)及思考。

三、利用信息技術(shù)把知識(shí)簡(jiǎn)單化

教育信息化使教師的教學(xué)更加形象，讓學(xué)生更容易理解。小學(xué)生的大腦還沒有開發(fā)到一定程度，接受新知識(shí)的速度比較緩慢，并且他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還很少，雖然樂于接受新鮮事物，但很多抽象的東西他們很難想象出來。利用多媒體教學(xué)就可以更形象、更直觀地呈現(xiàn)知識(shí)體系，讓知識(shí)具體化，使抽象變形象。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，教師可以利用圖片將同種數(shù)值不同長(zhǎng)度單位的物體進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從中看出差別，或者展示同種長(zhǎng)度但因長(zhǎng)度單位不同而導(dǎo)致數(shù)值不同的物體圖片，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易理解。學(xué)習(xí)難以理解的概念時(shí)，教師也可以利用此種方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力。

四、利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)也可以使靜態(tài)的教學(xué)動(dòng)起來，使學(xué)生能更有效地理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻。傳統(tǒng)教學(xué)中，課本是平面的，這對(duì)一些立體或動(dòng)態(tài)的知識(shí)表現(xiàn)有一定限制。教師可以利用多媒體教學(xué)的可動(dòng)可靜這一優(yōu)勢(shì)，充分展現(xiàn)全方位立體的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，圖形的平移、旋轉(zhuǎn)在課本上都只是靜態(tài)圖片的變換，真正的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難以表現(xiàn)出來，這時(shí)，教師可以找出不同圖形平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)視頻，使學(xué)生更直觀地看出圖形的平移與旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師也可以利用多媒體播放動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生看到秒針、分針、時(shí)針分別是如何走動(dòng)的，讓他們觀察秒針、分針、時(shí)針的不同之處，能夠正確判斷并正確讀準(zhǔn)鐘表上的時(shí)間。這樣的教學(xué)方法可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更深刻，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化也在不斷進(jìn)步，成為了未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。教育信息化讓知識(shí)來源豐富，有利于教師增加知識(shí)儲(chǔ)備。利用信息技術(shù)能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更多地參與到課堂中，而不是只做一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)接受者。教育信息化不同于傳統(tǒng)教學(xué)的單一化，它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的課堂，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。教育信息化要求教師能夠有效利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力，教師靈活地利用網(wǎng)絡(luò)，能帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)。

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