高職院?；鶎狱h組織建立弱勢群體學(xué)生幫扶機制的實踐研究

陳婕

摘 要：近年來，隨著高職院校弱勢群體學(xué)生數(shù)量的增加，對弱勢群體學(xué)生的教育管理和幫扶成為高校工作的一個難點。為深入響應(yīng)和踐行黨和政府提出的教育改革目標(biāo)，高職院?；鶎狱h組織對此進行了一系列探索。文章分析了弱勢群體學(xué)生存在的問題，對其原因進行深層次的分析，并根據(jù)基層黨組織的實踐提出了解決措施，以建立有效的幫扶體系。

關(guān)鍵詞：基層黨建;弱勢群體學(xué)生;幫扶體系

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全體人民克服困難，扎實推進全面深化改革的偉大實踐。黨和國家高度重視教育改革，作為高校管理改革的一部分，弱勢群體大學(xué)生工作也受到了重點關(guān)注。對于高職院校來說，特殊群體學(xué)生是工作領(lǐng)域中的難點。面對困難，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)管理分院工商管理黨支部（以下簡稱企管黨支部）作為民辦高職院校的基層黨組織，積極響應(yīng)黨和政府的號召，探索與研究建立特殊群體學(xué)生的幫扶機制，確保全面推進教育改革。這不僅是促進特殊群體學(xué)生和諧發(fā)展的需要，對于加強民辦高職院校管理，提高民辦高職院校教育質(zhì)量也是必要的。

一、概念界定

特殊群體學(xué)生是指貧困生、心理問題學(xué)生以及后進生（指的是在知能品格的培養(yǎng)和獲得方面遇到困難、造成學(xué)習(xí)上和行為上的障礙，未達到社會和學(xué)校發(fā)展要求的學(xué)生）。由于社會，學(xué)校，家庭和學(xué)生本身等原因，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為規(guī)范、適應(yīng)性和競爭力方面處于劣勢。

二、弱勢群體存在的問題和成因

在實踐中，企管專業(yè)首先建立了完整的弱勢群體學(xué)生檔案，掌握每個學(xué)生的詳細(xì)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，并實施跟蹤監(jiān)控和動態(tài)管理。黨支部對這部分學(xué)生重點關(guān)注并進行了研究分析和全方位的幫扶。

通過研究分析，特殊群體學(xué)生的問題和原因如下：

（一）缺乏理想信念，目標(biāo)迷失

改革開放以來，隨著經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展以及各種西方思想的涌入，我國社會的價值體系進入了轉(zhuǎn)型期。個人的經(jīng)濟地位和個人利益開始受到關(guān)注，倡導(dǎo)個人解放，追求個人價值的社會氛圍盛行。一些不良思想諸如拜金主義和享樂主義等開始影響人們的傳統(tǒng)觀念。處在青春期的大學(xué)生在各個方面還不夠成熟，如果被不良思想所誘惑，不分正確與否，盲目追隨，就會導(dǎo)致思想和行為的失范。

（二）心理問題突出

民辦高職院校弱勢群體的心理相對復(fù)雜。貧困生容易產(chǎn)生自卑心理。有心理問題的學(xué)生由于適應(yīng)能力差，家庭原因，人際關(guān)系和情緒問題經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮，抑郁甚至精神疾病。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，容易厭學(xué)。由于學(xué)校、社會和父母的期望相對較低，他們也容易產(chǎn)生負(fù)面情緒和心理，如自卑、自我放棄、抑郁和反叛。很容易對教師和同學(xué)懷有敵意，或?qū)處煹墓芾砗团u感到惱怒。行為不端的學(xué)生經(jīng)常因為小事而與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，而且與同學(xué)相處不好。這些學(xué)生容易產(chǎn)生不公平的感覺，很容易走極端。當(dāng)他們遇到困難或沖突時，總是將問題歸咎于另一方。有些學(xué)生不會考慮做事的后果，會有諸如打架，喝酒等違規(guī)行為。學(xué)業(yè)成績差和行為失范的學(xué)生，在學(xué)校、家庭、社會等的壓力下想改變自己的處境，但想要進步必須做出艱苦的努力和痛苦的選擇。由于缺乏毅力，這些學(xué)生一旦遇到困難和挫折，往往心灰意冷，放棄努力。

（三）綜合素質(zhì)和能力較差。

00后已經(jīng)開始進入大學(xué)校園。在新時代物質(zhì)極大豐富、生活便利、父母寵愛下成長起來的這一代青少年中，有些人自立、自理、自制、自控能力較差，不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，情感脆弱，心理承受能力、抵御挫折的能力弱，在學(xué)業(yè)或情感受挫后變得迷茫，難以抗拒網(wǎng)絡(luò)的誘惑，陷入游戲或視頻中。由于上述原因，這些學(xué)生逐漸成為高校弱勢群體的學(xué)生。

貧困學(xué)生在進入學(xué)校時，在經(jīng)濟、知識和綜合能力方面往往與家庭富裕的學(xué)生存在較大差距。他們的知識儲備、環(huán)境適應(yīng)和人際交往能力都很弱;通?；A(chǔ)知識薄弱，文化視野狹窄，人際關(guān)系膽小。貧困學(xué)生和后進生的心理問題往往會產(chǎn)生負(fù)面影響，如自卑和自我封閉，導(dǎo)致不能與其他學(xué)生進行的良好人際互動，不能融入集體，不愿意參加各種活動和比賽，成績落后，能力也得不到相應(yīng)的鍛煉。

和高中相比，大學(xué)生活的環(huán)境、教學(xué)方法和管理方法有很大不同。一些教師和輔導(dǎo)員在教育管理方面忽視了這一點，缺乏愛心和耐心，缺乏對學(xué)生的人性化管理。學(xué)生難以適應(yīng)的話，就逐漸失去信心。逆反心理加重，無心向?qū)W。此外弱勢群體學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)障礙和困難，而高職教育相比中學(xué)教育在深度與廣度有進一步的加深。有些教師不關(guān)注這種情況，教學(xué)進展太快，導(dǎo)致弱勢學(xué)生無法跟上，對弱勢學(xué)生也缺乏幫助和指導(dǎo)。

三、企管黨支部采取的幫扶措施

（一）樹立正確的教育觀念

黨的十九大提出：建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在實施素質(zhì)教育，強調(diào)教育公平的背景下，企管黨支部教師和輔導(dǎo)員全面樹立和落實以人為本的教育理念。我們堅持以學(xué)生為本的原則，將所有學(xué)生包括特殊群體學(xué)生的健康成長作為學(xué)校所有工作的出發(fā)點和落腳點。另一方面，對特殊群體學(xué)生的教育遵循人的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。人的身心發(fā)展存在個體差異，方向上有多極性。教育應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的遺傳、智力結(jié)構(gòu)和性格的差異。教育必須著眼于未來，注重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，并注重每個學(xué)生的個體發(fā)展。教育應(yīng)該從發(fā)展的角度對待特殊群體學(xué)生。

（二）企管黨支部深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，構(gòu)建大思政格局

實施支部黨員結(jié)對措施，通過全員育人，營造健康和諧的氛圍，讓弱勢群體學(xué)生在安全、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活， 讓弱勢群體學(xué)生得到應(yīng)有的尊重、關(guān)心、照顧和幫助。黨員教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、入黨積極分子與特殊群體學(xué)生進行結(jié)對，通過經(jīng)常進教室、進寢室和學(xué)生交談的方式，關(guān)心其生活、學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，予以正確引導(dǎo)，并解決其遇到的困難。注重情感因素在教育中的作用，運用可敬可親的形象和深入淺出的指導(dǎo)，消除特殊群體學(xué)生的無助、自卑和其他長期積累的消極心理。激發(fā)他們對教育者言行的認(rèn)同， 引導(dǎo)他們反思自己并以正確的方式糾正不當(dāng)之處。同時積極挖掘?qū)W生的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進步，適時表揚，不斷激勵、挖掘、培育其自尊心、自信心、責(zé)任心。努力從公平公正的角度發(fā)掘?qū)W生，多方面和多角度培養(yǎng)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的個性。對大三實習(xí)求職的特殊群體學(xué)生，黨支部提供一對一的指導(dǎo)和幫助。

（三）加強心理教育和輔導(dǎo)

企管黨支部的教師和學(xué)生成員，在平時的生活和學(xué)習(xí)中從心理學(xué)的角度不斷地引導(dǎo)弱勢群體學(xué)生悅納自我，學(xué)會以正確的方式表達自己的需求和要求，緩解心理壓力，促進內(nèi)心的和諧。通過個別輔導(dǎo)幫助他們自信、勇敢地面對困難和挫折，以積極樂觀的心態(tài)迎接各種機遇和挑戰(zhàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神和進取精神。同時，與學(xué)院心理健康教育中心合作，及時報告，及早發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，及早解決學(xué)生心理問題。

（四）加強紀(jì)律與法制教育

通過班會課、講座、案例分析等教授法律知識和學(xué)校的規(guī)章制度，使特殊群體學(xué)生能夠提高認(rèn)識，知道如何區(qū)分是非，并了解人們的行為必須受法律的約束。知道換位思考并顧全大局，從而提高遵守法律和約束不良行為的意識。

（五）加強家校聯(lián)系

通過電話，微信等與家長保持聯(lián)系，并努力幫助特殊群體學(xué)生的家長建立正確的教育理念，了解教育的原則和方法，糾正簡單粗暴的教育方法，從而消除父母與子女之間的緊張關(guān)系。引導(dǎo)父母勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)子女的變化，注意言傳身教，并正確引導(dǎo);使家庭教育與學(xué)校教育得以妥善接軌。

（六）建立全方位多元化助學(xué)體系，保證學(xué)生正常的接受教育

每年度的國家助學(xué)金申請時，輔導(dǎo)員關(guān)注貧困生是否主動申請。對于因自卑不愿申請的學(xué)生，積極講解政策，打消其顧慮。通常輔導(dǎo)員會告知各種勤工儉學(xué)機會，給予更多的關(guān)愛，改善貧困學(xué)生的經(jīng)濟狀況。教師在教學(xué)中將理論與實踐相結(jié)合，鼓勵和引導(dǎo)弱勢群體努力學(xué)習(xí)，積極參與集體活動和實踐。企管黨支部積極聯(lián)系企業(yè)，建立了就業(yè)實習(xí)基地。充分調(diào)動輔導(dǎo)員和任課老師的合作，形成合力，在實訓(xùn)課程和跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)和求職過程中給予弱勢群體學(xué)生更多的關(guān)注與指導(dǎo)， 提高他們的就業(yè)能力和競爭力。

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