以“正眼看招牌”為例看小組合作的落實(shí)

張婷 陳小紅

【摘要】語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)不能是“偽合作”，應(yīng)該落到實(shí)處。本文以七年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》中的一個(gè)活動(dòng)——“正眼看招牌”為例，淺談綜合性學(xué)習(xí)中的小組合作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面予以落實(shí)：關(guān)注弱勢(shì)，合理分組;明確任務(wù)，細(xì)化分工;熟悉規(guī)則，掌握技能;適時(shí)干預(yù)，有效指導(dǎo);多種方式，合理評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);小組合作;落實(shí)

【中圖分類號(hào)】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。在進(jìn)行“初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中滲透鄉(xiāng)土文化的研究”這一課題的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是非常有必要的。筆者將以七年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》中的一個(gè)活動(dòng)——“正眼看招牌”為例，淺談綜合性學(xué)習(xí)中的小組合作該如何落實(shí)。

一、關(guān)注弱勢(shì)，合理分組

依據(jù)課題參照教材“正眼看招牌”的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生以小組合作的形式對(duì)長(zhǎng)沙市望城區(qū)境內(nèi)六大古鎮(zhèn)（靖港、喬口、銅官、新康、書堂山和丁字）的招牌進(jìn)行探究。

有效的分組是小組合作探究成功的起點(diǎn)，教師應(yīng)在分組前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生在構(gòu)建自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)，要綜合考量組內(nèi)成員在興趣特長(zhǎng)、實(shí)踐行動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力等綜合能力的均衡程度。要以興趣為導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)，以任務(wù)為條件調(diào)劑，使組內(nèi)成員都能各得其所，揚(yáng)其所長(zhǎng)。要滿足組內(nèi)學(xué)生在“影響力”“歸屬感”等方面的情感需求，最大程度調(diào)動(dòng)成員的參與感，使學(xué)生的個(gè)性探究和小組的合作探究有機(jī)結(jié)合。在小組的初步構(gòu)建，協(xié)調(diào)組員，推選組長(zhǎng)，直至小組定型的整個(gè)過程中，要達(dá)到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的目標(biāo)。

（一）明確任務(wù)，細(xì)化分工

小組合作學(xué)習(xí)的有效性在于“人人都參與，人人有事干，人人能展示，人人有收獲”。明確任務(wù)，細(xì)化分工是實(shí)現(xiàn)有效合作的重要手段。在“正眼看招牌”的四個(gè)活動(dòng)步驟（調(diào)查采訪;整理資料;設(shè)計(jì)招牌;成果展示）中，小組必須達(dá)成一個(gè)目標(biāo)的共識(shí)，即采取不同方式記錄搜集資料，為招牌分類、分析招牌語(yǔ)言特點(diǎn)做準(zhǔn)備。為了更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，細(xì)化分工，各司其職十分必要。如在調(diào)查采訪這個(gè)步驟，小組成員各有其任務(wù)：甲負(fù)責(zé)用文字記錄下所有商店招牌，并留意招牌中有無(wú)錯(cuò)別字，是否違反書寫、拼音的規(guī)范等;乙負(fù)責(zé)拍攝錄制視頻;丙負(fù)責(zé)把認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的招牌畫下來(lái);丁負(fù)責(zé)調(diào)查訪問時(shí)，提前準(zhǔn)備好詢問的內(nèi)容，采訪店主人;戊負(fù)責(zé)采訪時(shí)的記錄。

（二）熟悉規(guī)則，掌握技能

明確任務(wù)后，老師還要講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：如何在合作中進(jìn)行組織，如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達(dá)自己的見解，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何形成統(tǒng)一的意見，等等。

二、適時(shí)干預(yù)，有效指導(dǎo)

（一）對(duì)活動(dòng)過程的適時(shí)干預(yù)與指導(dǎo)

為了避免小組任務(wù)異變?yōu)榻M長(zhǎng)任務(wù)，教師在學(xué)生活動(dòng)中要進(jìn)行適時(shí)干預(yù)。各組在各大古鎮(zhèn)開展調(diào)查采訪活動(dòng)時(shí)，各組成員合作愉快，任務(wù)完成較好。但在整理資料一環(huán)中，有幾個(gè)組就單純地變成了組長(zhǎng)的任務(wù)。此時(shí)，教師不能作為一個(gè)局外人，對(duì)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問題置之不理，而應(yīng)該適時(shí)干預(yù)，提供有效的指導(dǎo)。先教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)表格歸類整理，然后在實(shí)踐中指導(dǎo)小組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論交流問題的技能，最后小組間達(dá)成共識(shí)，歸納出招牌的語(yǔ)言特點(diǎn)，選出最好招牌。這樣就形成了一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好合作氛圍。

（二）對(duì)學(xué)科綜合的適時(shí)干預(yù)與指導(dǎo)

綜合性學(xué)習(xí)的綜合不但指資源的綜合，還包括學(xué)科間的合作?！霸O(shè)計(jì)招牌”時(shí)不妨和美術(shù)老師合作，讓美術(shù)老師從專業(yè)的角度指導(dǎo)學(xué)生。小組內(nèi)成員討論交流，先確定好招牌名稱，然后想好用何種方式呈現(xiàn)更引人注目。有幾個(gè)小組采用的是實(shí)物展示，比如銅官組，他們準(zhǔn)備在銅官古鎮(zhèn)開一間名為“塑瓷”的玩陶、賞陶、賣陶的陶瓷店。筆者從語(yǔ)文的角度指導(dǎo)他們用小篆字體，美術(shù)老師從美術(shù)的角度指導(dǎo)他們用陶泥捏成粘在木板上，做好邊框。如此，在師師合作、師生合作、生生合作中，學(xué)生設(shè)計(jì)的招牌便達(dá)到了形質(zhì)兼美的效果。

（三）對(duì)呈現(xiàn)形式的適時(shí)干預(yù)與指導(dǎo)

形式的趨同容易形成板式，板式下學(xué)生的個(gè)性特色被壓制。在展示成果時(shí)，筆者進(jìn)行了適時(shí)干預(yù)。要求各組按抽簽順序上場(chǎng)，后一組不能與前一組展示方式一樣。一來(lái)活動(dòng)形式更多樣，二來(lái)學(xué)生的創(chuàng)造性得到凸顯。并且要求每位小組成員至少上臺(tái)一次。只有這樣，才能在小組合作學(xué)習(xí)中有效地激發(fā)每位小組成員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，使全班各小組之間形成大體平衡，可以在橫向和縱向進(jìn)行比較的小組聯(lián)合體。遇到自信心不足，不敢上臺(tái)展現(xiàn)自己的學(xué)生，教師及組內(nèi)成員要給予精神上的鼓勵(lì)和方法上的指導(dǎo)。

三、多種方式，合理評(píng)價(jià)

1.小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。調(diào)查采訪后，召開小組會(huì)議，對(duì)活動(dòng)過程中小組成員的表現(xiàn)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)小組成員各自任務(wù)的完成情況，任何一個(gè)組員的任務(wù)沒有完成好，都會(huì)影響到整個(gè)小組。還要注重小組成員在活動(dòng)過程中的配合情況。同時(shí)，當(dāng)組內(nèi)成員遇到困難時(shí)，其他成員是否伸出援手也應(yīng)該予以討論評(píng)價(jià)。

2.聽課教師當(dāng)堂評(píng)價(jià)。在成果展示過程中，因?yàn)槭枪_課，所以即興安排了聽課老師在環(huán)節(jié)一“正眼看招牌”時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)小組成績(jī)，重視小組合作完成展示。

3.上課教師當(dāng)堂評(píng)價(jià)。在環(huán)節(jié)二“慧眼識(shí)招牌”展示成果時(shí)，筆者對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行隨堂點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)時(shí)既有總結(jié)又有反思，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)夠，缺點(diǎn)說(shuō)透，以求下一組展示時(shí)做得更好。

4.小組間評(píng)價(jià)。在環(huán)節(jié)三“亮眼做招牌”展示成果時(shí)，采 取“魚咬尾”的方式進(jìn)行小組間評(píng)價(jià)，小組成員討論后形成決議派發(fā)言人發(fā)言。學(xué)習(xí)他組的優(yōu)點(diǎn)，指出他組的不足，爭(zhēng)取自己組展示時(shí)不犯同樣的錯(cuò)誤。

5.全班討論評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，全班討論交流，從整體上對(duì)各組進(jìn)行積分統(tǒng)計(jì)并評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。小組評(píng)“最佳合作獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”;個(gè)人評(píng)出“配合默契獎(jiǎng)”“最佳組織獎(jiǎng)”等。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)。在寫活動(dòng)總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)自己在此次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)有哪些，缺點(diǎn)在哪里，爭(zhēng)取下一次活動(dòng)時(shí)做得更好。

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是極其巨大的。教師既要注重小組學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，也注重小組合作學(xué)習(xí)過程和技能方法的評(píng)價(jià);既要注重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)，也要注重課前和課后的評(píng)價(jià);既要注重學(xué)生外在行為的評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和心靈的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要多樣化，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，組間互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，力求全面、科學(xué)而又具有激勵(lì)性。

總的來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它能使學(xué)生的思維得到碰撞，從而迸發(fā)出火花，創(chuàng)造性地解決問 題;它能使小組成員之間建立起積極的互賴關(guān)系;有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往技能。合作學(xué)習(xí)好處多多，我們要落實(shí)到具體活動(dòng)中，讓學(xué)生真正感受到合作學(xué)習(xí)的趣味性和成就感。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的小組合作：意義、特征與實(shí)效[J].教育科學(xué)研究，2003（9）.

[2]馬月萍.小組合作給學(xué)生插上了成長(zhǎng)的翅膀——小組合作完成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)[J].新課程（中），2016（3）.

附 ?注

本文是湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中滲透鄉(xiāng)土文化的研究。課題編號(hào)為：XJK18BJC03）的終結(jié)性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：張婷，女，1977年生，湖南長(zhǎng)沙人，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí);陳小紅，女，1973年生，湖南安鄉(xiāng)人，中一，研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)研究。