基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)難點及對策

張狄青

摘要：隨著教育改革，教師在課堂中除了傳授給學(xué)生畫畫方法，也要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做為小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，有效的提升學(xué)生的審美能力。為此，教師在課堂教學(xué)中要注重欣賞教學(xué)，通過對學(xué)生進(jìn)行欣賞教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生慢慢形成欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的良好行為習(xí)慣，變成具備氣質(zhì)美的社會人才。在本中分析基于核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的意義、出現(xiàn)的問題以及針對性的采用幾點策略開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);現(xiàn)狀;策略

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的意義

教師開展美術(shù)欣賞教學(xué)主要是想使學(xué)生能夠有效的了解美術(shù)、認(rèn)識美、牢牢掌握美術(shù)作品，全面了解美術(shù)，認(rèn)識到美術(shù)的深層含義，這對促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自身的審美素養(yǎng)有著重要的影響。學(xué)生自身審美知識不斷儲備，在未來社會里做美術(shù)相關(guān)的職業(yè)，例如平面設(shè)計、淘寶美工、廣告公司等等，會有很大的積極影響，而且也會提高他們的工作質(zhì)量，讓自己創(chuàng)造的價值更高。但是如果以后不從事這類工作，學(xué)生具備的美術(shù)素養(yǎng)豐富自己的生活經(jīng)歷。例如：教師在教學(xué)“中國民間玩具”這一課過程時，在課下搜集不同材料制作的民間玩具做成課件使學(xué)生欣賞，講解關(guān)于民間玩具材料的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到不同的玩具制作材料，通過欣賞中國民間玩具，讓學(xué)生感受到中國民間玩具的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的興趣，同時更加熱愛生活。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問題

（一）采用的教學(xué)方式枯燥、無趣，不重視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中教師一般還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以自己的中心對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課余時間找到合適的幾幅作品，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時展示，讓學(xué)生自主欣賞作品，本身小學(xué)生的思維是以形象思維為主，教師選擇的作品對于他們來講比較深奧，而且這些作品小學(xué)生不感興趣，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式?jīng)]有辦法提升學(xué)生的欣賞能力。而且教師在教學(xué)中長期使用一種方法，本身美術(shù)知識比較枯燥，更沒有辦法激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此教師要在選擇讓學(xué)生欣賞的作品時，要考慮小學(xué)生的實際特征，采用學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，營造愉悅的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效的參與到欣賞作品中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）沒有明確教學(xué)目標(biāo)

教師在課堂教學(xué)中要明確目標(biāo)，欣賞教學(xué)也要有一定的目標(biāo)，不同方面的欣賞教學(xué)都要具備不同的教學(xué)目的。所以，假如教師沒有明確好教學(xué)目標(biāo)，無論學(xué)生欣賞多少，也無濟(jì)于事。教師要關(guān)注學(xué)生欣賞過程，最后進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，有效的培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，在欣賞完之后，學(xué)生的認(rèn)知能力不高，不能很好的掌握課程的內(nèi)容，教師就要安排學(xué)生作業(yè)，布置學(xué)生回家之后從不同渠道搜集相應(yīng)的知識點，然后將自己感興趣的進(jìn)行對比，學(xué)生才能夠收獲到更多的知識。

（三）缺乏平臺，不能讓學(xué)生更好的掌握知識

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，大部分的學(xué)校都沒有跟上教育發(fā)展的腳步，沒有專門的美術(shù)教學(xué)課堂，也沒有在圖書館放美術(shù)書籍。學(xué)校也不重視進(jìn)行校園美術(shù)文化等等，這局限了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

（一）教師要改變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師采用的傳統(tǒng)欣賞教學(xué)教學(xué)一般都是教師是主導(dǎo)，在課堂中教師采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，講解美術(shù)理論知識是比較無趣的，讓學(xué)生沒有興趣，沒有收獲到好的教學(xué)效果。出現(xiàn)這樣的想象就是教師沒有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒有正確認(rèn)識學(xué)生的主體作用。為此教師在教學(xué)要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)“映日荷花別樣紅”這課內(nèi)容時，首先在黑板上畫出荷花，讓學(xué)生回答這是什么？然后提問學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)于荷花的詩句，大大的調(diào)動學(xué)生的積極性，然后讓學(xué)生觀察書本中吳冠中所畫出的荷塘和我們生活中所看見的荷花有什么不一樣的嗎？自主的進(jìn)入到欣賞作品中，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到中國畫的意境。

（二）突出教學(xué)目標(biāo)，不用面面俱到

教師要選擇出經(jīng)典作品對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，按照教學(xué)目標(biāo)去設(shè)置幾個討論的知識點，讓學(xué)生根據(jù)教材知識進(jìn)行歸納解答，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以采用針對性方式進(jìn)行教學(xué)，要考慮課本內(nèi)容、學(xué)科特征進(jìn)行開展教學(xué)活動，可以選擇古今中外的作品欣賞比較，也可以選擇生活中的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，最終得到結(jié)果，這可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生要提供平臺，使學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)科

現(xiàn)階段在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有著節(jié)省時間、聲音圖畫一體的優(yōu)點，有效的促進(jìn)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校圖書館增加圖文一體的美術(shù)書籍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，布置學(xué)生寫出閱讀書籍的體會;而且學(xué)校也可以定期開展鑒賞書畫作品大會、手抄報、書法繪畫等不同活動，然后在班級中展示，身為美術(shù)教師要激勵小學(xué)生積極參與活動，指導(dǎo)學(xué)生的參與過程，不但增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，而且通過活動學(xué)生受到美的熏陶，構(gòu)建出良好的藝術(shù)氛圍。

結(jié)束語：

綜上所述，藝術(shù)家繪畫出來的作品，通常都是以形象影響人的，所以教師欣賞教學(xué)要以形象為主開展活動。只靠教師的講解是沒有辦法很好的完成教學(xué)任務(wù)的。欣賞活動的開展，我們了解到欣賞的人和美術(shù)作品是屬于射沒關(guān)系，通過自己的感受評價美術(shù)作品，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而收獲到教學(xué)效果。

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