高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探討

摘要：物理這門學(xué)科在教學(xué)體系中屬于傳統(tǒng)的學(xué)科類型，現(xiàn)已正式出現(xiàn)在初中以及高中的科目之中，但是早在小學(xué)中就有著物理學(xué)科的前身學(xué)科——科學(xué)，所以說(shuō)物理學(xué)科的知識(shí)貫穿了小學(xué)、初中、高中的各個(gè)教育的階段，由此也可見物理學(xué)科的重要性。高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生們最為頭疼的內(nèi)容之一，很多的學(xué)生在做高中物理題目的時(shí)候都會(huì)有找不著開始做題的頭緒等等問(wèn)題，也因此高中物理的平均分?jǐn)?shù)往往是各學(xué)科中最低的一門，可以說(shuō)如何提高高中物理學(xué)科的教學(xué)效率是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題之一，探究性學(xué)習(xí)模式的提出能夠很好的提高高中物理教學(xué)效率，本文就以筆者在教學(xué)的過(guò)程中采取的措施來(lái)淺談高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究性學(xué)習(xí)模式;教學(xué)方法;教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的體系下，高中物理的教學(xué)模式受到當(dāng)時(shí)體系的影響已經(jīng)形成了一種固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)記憶能力為主，教師通常采用的方式是讓學(xué)生們通過(guò)不斷的訓(xùn)練題目、練習(xí)題目的方式讓我們的學(xué)生對(duì)于考試的題型以及題目形成一種機(jī)械的記憶，這樣的方法在以考試為主的教學(xué)體系下的確取得了不錯(cuò)的效果，但是這種方式的負(fù)面影響也很深遠(yuǎn)，這樣的方式打壓了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性和活躍性，讓我們學(xué)生們的物理思維得到了禁錮，不利于學(xué)生們的物理思維的開發(fā)，漸漸地這樣的方式被素質(zhì)教育體系所拋棄。在素質(zhì)教育的體系下，高中物理教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維和應(yīng)用物理的能力，能夠讓學(xué)生們真正的有著物理探究性的思維，培養(yǎng)的是物理方面的人才，這樣的教學(xué)目的就與我們探究性學(xué)習(xí)的方式相符合，因此關(guān)于探究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用和探究有著深遠(yuǎn)的實(shí)際教育意義。

一、定期組織物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

探究性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用的一個(gè)重要的方式就是讓我們的學(xué)生參與到實(shí)際的物理活動(dòng)中來(lái)，在這一方面我們教師可以做的就是多組織或者定期的組織一些物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生們積極的參與進(jìn)來(lái)，物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以充分的激發(fā)和活躍學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，是探究性學(xué)習(xí)模式的一個(gè)重點(diǎn)實(shí)施措施。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中為了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理探究性的學(xué)習(xí)，我就經(jīng)常組織一些物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生們積極踴躍的參加進(jìn)來(lái)，這些物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)通常都是以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，然后稍微增加一些需要思考的內(nèi)容，幫助學(xué)生們更加深刻的理解知識(shí)點(diǎn)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助我的學(xué)生培養(yǎng)探究性的思維和能力。如我在教學(xué)測(cè)量電阻的方法這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生們通常采用的方法是伏安法，伏安法的方式是我們學(xué)生們通常學(xué)習(xí)的一種方式，在這次的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中我組織了一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我的學(xué)生們根據(jù)伏安法以及學(xué)到的知識(shí)在想出其它的測(cè)量電阻的方法，由我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生給他們一些提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生們自行的探究出其它的一些方法來(lái)解決關(guān)于電阻的測(cè)量的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們充分動(dòng)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和從網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)的一些擴(kuò)展知識(shí)，加上學(xué)生們之間的相互合作和努力的探究學(xué)習(xí)，最終學(xué)生們積極的加入到物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展了自身的物理探究能力。

二、增加學(xué)生的課外閱讀

課外閱讀的內(nèi)容能夠有效的幫助學(xué)生們?cè)黾迂S富的物理知識(shí)，這些物理知識(shí)能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加高效的學(xué)習(xí)和豐富關(guān)于物理探究的能力，是物理探究學(xué)習(xí)的重要組成部分。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中在班級(jí)就設(shè)置有物理角這個(gè)專門學(xué)習(xí)物理的地區(qū)，我在物理角上面擺放了一些我專門訂閱的物理雜志，這些物理雜志雖然都是一些高端的技術(shù)理論，但是這些理論知識(shí)的基礎(chǔ)還是學(xué)生們高中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，所以我在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀這些雜志，對(duì)于這些雜志內(nèi)的一些難懂的內(nèi)容多思考，還有不懂的可以請(qǐng)教老師或者上網(wǎng)查閱資料。課外閱讀的方式大大的提高了學(xué)生們的知識(shí)面，還讓學(xué)生們了解到了很多的高端物理，這些理論知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生們的探究能力和探究水平發(fā)揮了很多的作用，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀的方式也是高中物理探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用的一個(gè)重要組成部分。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力

高中的物理知識(shí)繁多復(fù)雜，理論知識(shí)占了絕大部分。物理這門課又是一個(gè)重要偏難的學(xué)科，在高考中占著重要的位置，但是據(jù)我了解好多學(xué)生對(duì)物理還是處于“聞風(fēng)喪膽”的狀態(tài)，他們從心里面就害怕和抵觸物理。我想這與平時(shí)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有關(guān)，平時(shí)我們教師在上課時(shí)也是以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)以前的教學(xué)方法進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)改變，我通過(guò)小組合作做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)讓學(xué)生更加直觀深入的了解物理知識(shí)。

例如我在教學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)把學(xué)生分別分成四人組，然后帶領(lǐng)他們?nèi)ノ锢韺?shí)驗(yàn)室。我讓小組成員做幾個(gè)典型的電學(xué)實(shí)驗(yàn)：描繪小燈泡的伏安特性曲線、電流表和電壓表的改裝、測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻、測(cè)定金屬電阻和電阻率等。四人組中兩人要按照嚴(yán)格的步驟來(lái)操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，剩下的兩人負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和監(jiān)督糾正做實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)人，然后等第一組實(shí)驗(yàn)做完后，我會(huì)和同學(xué)交流一下注意事項(xiàng)還有實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我再把這些問(wèn)題和課本結(jié)合起來(lái)進(jìn)行小結(jié)。最后讓做實(shí)驗(yàn)的人和負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)人進(jìn)行交換。這樣的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，做實(shí)驗(yàn)的方法也能讓他們更加接近現(xiàn)實(shí)，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，同時(shí)也提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的自學(xué)和動(dòng)手能力。

總結(jié)：

總而言之，作為一名高中的物理教師，我深知物理這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的難度，也正是因?yàn)槿绱宋也乓露Q定努力提高教學(xué)的水平，為培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和物理能力而努力。

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作者簡(jiǎn)介：韓麗紅（1973.9）女，籍貫：吉林省東遼縣，民族：漢，學(xué)歷：本科，職稱：中教一級(jí)，研究方向：物理教學(xué)，單位：吉林油田高中。