淺議如何防止幼兒園出現(xiàn)“小學(xué)化”教育現(xiàn)象

薛曉曉

摘 要：近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始使用小學(xué)化的教育方式。從大城市到小鄉(xiāng)村，無(wú)一例外。本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行剖析，找出應(yīng)對(duì)方法。

關(guān)鍵詞：如何防止;“小學(xué)化”;教育現(xiàn)象;分析

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）05B-0031-02

幼兒園“小學(xué)化”的原因是沒(méi)有把孩子的快樂(lè)發(fā)展放在第一位，沒(méi)有實(shí)際分析孩子能否接受這些知識(shí)，畢竟他們年齡比較小。如果現(xiàn)在就讓他們接觸這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較難的東西，可能會(huì)讓他們以后產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣就是因小失大了！現(xiàn)在幼兒就開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音字母、加減乘除，硬生生把幼兒園上成了小學(xué)，幼兒們的心靈也會(huì)受到創(chuàng)傷。

盡管老師面對(duì)學(xué)生是親切的，但是這也不能完全幫助幼兒接受小學(xué)的東西，幼兒園應(yīng)該以幼兒們的健康無(wú)憂成長(zhǎng)為辦園目的。這樣既可以讓幼兒有一個(gè)快樂(lè)的童年，也不會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

一、 “小學(xué)化”的弊端

小學(xué)模式的教學(xué)會(huì)讓孩子對(duì)知識(shí)望而卻步，他們年齡過(guò)小，接受知識(shí)的能力有限。不能因?yàn)檠矍暗睦婢桶阉麄兊膶W(xué)習(xí)興趣泯滅了，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣做會(huì)影響孩子們的身心健康發(fā)展。

（一）對(duì)幼兒的身心影響

學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生充滿向往的地方，“小學(xué)化”可能會(huì)讓學(xué)生不愿意上學(xué)校。

過(guò)早地讓幼兒學(xué)習(xí)未來(lái)的知識(shí)未必是一件好事。第一，他們沒(méi)有能力去學(xué)習(xí);第二，他們沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。老師的任務(wù)是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，畢竟只有自己愿意去接受知識(shí)才是最好的學(xué)習(xí)方式。幼兒園教育小朋友不應(yīng)該有太強(qiáng)的理論性，而應(yīng)該以游戲玩耍為主，在玩耍中使他們得到需要了解的東西。

幼兒園存在的意義是一步步讓幼兒去接受并且愛(ài)上這個(gè)社會(huì)，如果幼兒園不能做到這一點(diǎn)，那就應(yīng)該反思自己的教育模式。幼兒園應(yīng)該是幼兒的游樂(lè)園，是他們開(kāi)開(kāi)心心地玩耍、交朋友的地方，不應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)剝奪孩子們應(yīng)該得到的快樂(lè)童年。

（二）分析造成這種局面的原因

每一個(gè)家長(zhǎng)都想讓孩子過(guò)上好的生活，贏在起跑線上，他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才能得到想要的生活。所以，從孩子上幼兒園開(kāi)始，家長(zhǎng)們就比較哪個(gè)幼兒園是雙語(yǔ)的，哪個(gè)幼兒園的師資力量雄厚。得出自己的結(jié)論，就開(kāi)始用盡一切方法讓孩子進(jìn)入家長(zhǎng)眼中最好的幼兒園，然后撒手不管，一切都交給幼兒園。

然而，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到上幼兒園和上學(xué)是不一樣的，不能把兩者混為一談。不能因?yàn)槟膫€(gè)幼兒園幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)好就選擇哪個(gè)幼兒園，應(yīng)該考慮哪一個(gè)幼兒園對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有益，從而進(jìn)行選擇。

只有家長(zhǎng)改變了自己的觀念，才會(huì)讓社會(huì)風(fēng)氣開(kāi)始改變，改變這種不正確的做法。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都需要認(rèn)識(shí)到自己這樣做是不正確的，只有從多方面入手，才能改變現(xiàn)在這種狀況，還給孩子一個(gè)完整的童年。

關(guān)于教學(xué)方法，幼兒園應(yīng)該減少應(yīng)試教育，靈活傳授知識(shí)。現(xiàn)在的幼兒教材很多都脫離了現(xiàn)實(shí)，無(wú)法讓孩子很好地理解知識(shí)。

幼兒園應(yīng)該意識(shí)到這一問(wèn)題，傳授一些幼兒生活中能接觸到的東西，這樣有助于讓他們理解，有利于激發(fā)他們?nèi)ビ變簣@的熱情。教育行政部門應(yīng)切實(shí)監(jiān)管幼兒園，對(duì)一些幼兒園做得不對(duì)的地方加以指正。

（三）改變“小學(xué)化”的情況

國(guó)家意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，頒布了一系列關(guān)于幼兒教育的文件。不論大城市還是小城市都應(yīng)該根據(jù)這個(gè)方針繼續(xù)調(diào)整，不忘初心地創(chuàng)辦幼兒園，讓孩子們真正感受到快樂(lè)。

幼兒園應(yīng)該引進(jìn)更多的娛樂(lè)設(shè)備以吸引幼兒，讓他們喜歡上學(xué)，也應(yīng)當(dāng)把游戲當(dāng)作教學(xué)的一種方式，激發(fā)幼兒們的求知欲。最重要的是家長(zhǎng)們的觀念，家長(zhǎng)們也要改變自己的觀念，要知道沒(méi)有什么比孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年更重要。孩子們還小，大人們應(yīng)該用盡自己的全力去保護(hù)他們內(nèi)心的純真。

二、改變現(xiàn)狀的方法

（一）增加專業(yè)性人才

造成幼兒園“小學(xué)化”最重要的一個(gè)原因，就是幼兒老師專業(yè)人才缺乏。有許多非專業(yè)人才沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)就教育幼兒，也許這些老師的知識(shí)儲(chǔ)備很充足，但是并不適合這個(gè)職業(yè)。

這個(gè)時(shí)候老師們可能不知道用什么方法教育幼兒，也不清楚該把幼兒教育到什么程度?？赡芤徊恍⌒木桶呀逃绞阶兂闪颂铠喪?，所以國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)這方面人才的培養(yǎng)，這樣可以在很大程度上改變這種“小學(xué)化”的情況。

在培養(yǎng)專業(yè)性人才的時(shí)候，不僅要在知識(shí)層面多加注意，還要在與孩子們的交流方面加強(qiáng)培養(yǎng)，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有這樣才能做到與孩子無(wú)障礙溝通。當(dāng)老師走進(jìn)幼兒的心里，幼兒才會(huì)開(kāi)始理解老師、配合老師，循序漸進(jìn)地在幼兒園養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

現(xiàn)在，有的幼師可能是中專畢業(yè)就去工作了，他們的年齡還較小，面對(duì)幼兒，就像面對(duì)自己的弟弟妹妹。這樣是絕對(duì)不行的，老師是肩負(fù)一定責(zé)任的，應(yīng)該是專業(yè)性的。因?yàn)榇蟛糠值挠讕煻际侵袑５膶W(xué)生，還沒(méi)有從應(yīng)試教育中走出來(lái)，他們認(rèn)為只要把知識(shí)教給幼兒就可以了，甚至是教得越多越好。解決幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題的首要任務(wù)就是先培養(yǎng)一些專業(yè)性的、會(huì)教育孩子的人才。

（二）多方面評(píng)價(jià)幼兒園

“小學(xué)化”和社會(huì)上現(xiàn)在的教學(xué)制度有關(guān)，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定的局限性，不能只用學(xué)習(xí)成績(jī)判定一個(gè)人，不能只用學(xué)習(xí)方法評(píng)判一個(gè)幼兒園是不是好的幼兒園。應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不能以“成績(jī)論英雄”。

現(xiàn)在我國(guó)的中高考制度已經(jīng)改革，但是家長(zhǎng)和部分教師對(duì)此并沒(méi)有改變看法，還是認(rèn)為應(yīng)試教育就是王道。應(yīng)該改變觀念，創(chuàng)建多重評(píng)價(jià)方法，這樣才不會(huì)讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變得局限。

（三）做好教育對(duì)接

幼兒園和小學(xué)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的兩個(gè)階段，它們之間應(yīng)該建立緊密的聯(lián)系。在幼兒園應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們多多交朋友，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。在小學(xué)再注重他們的知識(shí)框架的構(gòu)建，在幼兒園不應(yīng)該建立各種課外學(xué)習(xí)班，應(yīng)該給他們一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年。在該玩耍的時(shí)候好好玩耍，該學(xué)習(xí)的時(shí)候好好學(xué)習(xí)。不能只是玩?；?qū)W習(xí)，這樣都不能得到理想的效果。不能為了讓孩子有一個(gè)開(kāi)心的童年就什么都不教，這樣的做法也是不可取的。

幼兒園的老師也應(yīng)該肩負(fù)讓孩子適應(yīng)環(huán)境的責(zé)任，幫助他們更好地過(guò)渡到小學(xué)，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)變得獨(dú)立。這才是正確做法，小學(xué)的知識(shí)就應(yīng)該到小學(xué)學(xué)習(xí)。所以從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是一個(gè)非常重要的時(shí)期。

小學(xué)和幼兒園都應(yīng)該找到自己應(yīng)該有的定位，做到不為了競(jìng)爭(zhēng)、不為了升學(xué)率而拔苗助長(zhǎng)。不能只注重成績(jī)而忽略幼兒的身心發(fā)展。不管是小學(xué)還是幼兒園，老師都是很重要的，老師需要時(shí)刻關(guān)心孩子們并加以正確引導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園應(yīng)該是讓孩子們開(kāi)心快樂(lè)的地方，應(yīng)該一切都是為了幼兒的健康發(fā)展努力。幼兒園需要改變現(xiàn)在的教育模式，回歸正確的教育道路。

找到合適的方法和家長(zhǎng)一起幫助孩子們快樂(lè)地長(zhǎng)大，幫助孩子們找到自己的快樂(lè)。老師和家長(zhǎng)也要找到與孩子交流的合適方法，真心地去了解孩子們。

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