人文教育使生命變得厚重而精彩

曾凡華

摘要：隨著經濟、科技的迅猛發(fā)展，人們在過分追逐物質利益的同時似乎淡忘了精神的追求，造成了人們價值觀念的錯位和精神世界的迷失。作為精神文化的載體，道德教育的重要陣地，我們的語文應該在培育人文精神的過程中扮演怎樣的角色呢？我認為，新時期的語文教育必須緊跟時代的步伐，承擔起社會的責任，構建適應二十一世紀需要的教育教學體系，使學生不僅學好語文基礎知識，掌握語文基本技能，更要在語文學科里獲得深切的人文關懷和深厚的人文修養(yǎng)，從而使自己生命更加厚重。

關鍵詞：語文教育;人文精神;培養(yǎng)策略

人的品質取決于人文教育的品質，社會良知需要人文教育的長期培育。

隨著經濟、科技的迅猛發(fā)展，人們在過分追逐物質利益的同時似乎淡忘了精神的追求，造成了人們價值觀念的錯位和精神世界的迷失。作為精神文化的載體，道德教育的重要陣地，我們的語文應該在培育人文精神的過程中扮演怎樣的角色呢？我認為，新時期的語文教育必須緊跟時代的步伐，承擔起社會的責任，構建適應二十一世紀需要的教育教學體系，使學生不僅學好語文基礎知識，掌握語文基本技能，更要在語文學科里獲得深切的人文關懷和深厚的人文修養(yǎng)，從而使自己生命更加厚重。

何謂人文精神？人文精神是指整個人類文化所體現的最根本的精神，是人類文化創(chuàng)造的價值和理想，是對人的價值及生存意義的關注。語文教育是為人的人文精神積淀和終身學習的能力打基礎的教育。當前的語文教育仍然沒有完全走出機械化、程式化的怪圈。在某種程度上，語文課堂被異化了，把精神關在了門外，而把功利抬舉得很高。我們很多時候已看不到鮮活靈動的生命，個人的體驗更是無從談起。學生難以真正地感知文學作品的精神世界。

高中階段是人的價值觀念、審美情趣等人格體系逐步完善的過程，除了語文素養(yǎng)之外，還要注重育人的功能。高中階段需要培養(yǎng)學生的理性分析能力，以弘揚和培育民族精神，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格。高中校園也是人生的漫長旅途中的一個“精神加油站”。可以這樣說，學校給予學生什么樣的教育，就會產生什么樣的學生。教師對學生的影響，是無法估量的。老師的某一句話，學校的某一次活動，可能會影響學生的職業(yè)的選擇，人生的道路，乃至今后的前途和命運。

在高中語文中回歸人文教育具有必要性和可操作性，這是由語文教育的人文性與高中語文教學特點決定的。

中學教育應該承擔引導學生構建自己精神家園的責任。語文教育是人文的教育，語文課堂是精神家園的培育基地。在語文教學過程中要力求做到蘊含人文性，關注生命的價值和意義。在中小學所有的課程中，語文學科所擔負的傳播人類精神文明和民族傳統文化的功能方面是其他學科望塵莫及的。語文課主要是通過人類與民族文化的傳承，來引導學生構建自己的精神家園的;而這樣的傳承又主要是通過經典名著的閱讀來實現的。

那么，在高中語文教學中如何滲透人文教育呢？首先，尊重學生的人格獨立是語文教學滲透人文精神的前提。教學的一個重要任務就是要為學生創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境，把學生從被動的狀態(tài)中解放出來，從而使他在原來的基礎上有所提高。教師要和學生始終處于一種平等的位置，要和他們保持同樣的高度，只有這樣的課堂，才能達成一種內在的和諧，才能完成教師知識的傳授和學生獨立人格的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學生的感悟力和想象力。現在的教材選入了許多文質兼美的優(yōu)秀作品，而好的文學作品能陶冶人的性情，潛移默化，培養(yǎng)美好的情操。比如像教材中一些古典詩歌，蘊含著中華民族深厚的歷史文化傳統和民族情感，具有豐富的感覺美，意象美，情感美，和難以超越的語言美。語文教學就應該抓住這些最能調動學生審美情感的名篇佳作，來挖掘學生內心深處的人文關懷。比如我在教授詩歌《春江花月夜》這一課時，主要采用了品讀、感悟和探究的方式，引導學生挖掘出了詩歌的意境美，共同感受作者對宇宙人生的思索和追求，對時間和空間的無限遐想。

語文教學中人文精神的回歸，取決于語文教師的人文修養(yǎng)，精神境界和創(chuàng)造精神。語文教師，首先應該懂得語文的價值所在，然后引導學生去追尋和建立屬于自己的精神家園，做精神世界的美食家，做感悟生命的思想者。這是一種使命，也是一種責任。魯迅先生曾經說：“教育是要立人?！闭Z文教育就應該返璞歸真，回到人本身上來。語文不僅僅是工具，也不僅僅是所謂的精神載體，它更應該是我們的精神食糧和精神家園。語文課堂要善于利用優(yōu)秀的教育教學資源，探究處其蘊含的人文價值。例如我和學生一起學習《孔雀東南飛》時，通過對劉蘭芝和焦仲卿婚姻悲劇的探討，最后得出詩歌對封建禮教和封建家長制進行了揭露，對忠貞不渝的愛情的進行了歌頌，對婚姻自由和生命價值進行了追求。

語文教育要引導學生對生命的尊重和敬畏，要尊重主體的尊嚴和人格。提倡對生命的尊重意識是現代素質教育的一種迫切需要。教育必須建立在對主體尊嚴和人格的尊重的基礎之上，這是人文主義教育觀和學生觀的前提。我們要通過語文學習，使學生學會求知，學會做人，學會合作，學會創(chuàng)造，學會審美。我們要讓學生體會到生命的意義，努力實現生命的價值，成為文化延續(xù)和文化創(chuàng)造的使者，成為具有高尚的精神生活，具有鮮明個性特征的人。

語文教育作為人文學科教育的主陣地，應該努力肩負起幫助學生建構人文精神的歷史重任。我相信人文教育會在語文教育的廣闊天地里大放異彩，也堅信人文教育會使我們的生命變得厚重而精彩！