讓農(nóng)民畫(huà)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂

王萍 呂紅玲

摘 ? ?要： 隨著素質(zhì)教育的大力推廣，為了均衡發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，近年來(lái)美術(shù)課越來(lái)越受到重視。小學(xué)美術(shù)課不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加農(nóng)民畫(huà)等藝術(shù)作品，表現(xiàn)出對(duì)民間藝術(shù)的重視。農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)深具群眾基礎(chǔ)的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)，借鑒民間藝術(shù)資源，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)民畫(huà) ? ?小學(xué)美術(shù) ? ?傳統(tǒng)文化

引言

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美興趣、發(fā)展學(xué)生美術(shù)欣賞能力的重要階段。美術(shù)課是學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的審美能力，要想學(xué)好美術(shù)課就要關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)美術(shù)涵養(yǎng)。教師在美術(shù)教育中需要將學(xué)生的生活和課程緊密相連，產(chǎn)生濃厚的興趣，讓美術(shù)在教育中充分發(fā)揮作用。將農(nóng)民畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)可，是傳承民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)。

一、農(nóng)民畫(huà)的概況

（一）農(nóng)民畫(huà)的起源。

農(nóng)民畫(huà)是通俗畫(huà)的一種，同其他民間藝術(shù)一樣，來(lái)源于我國(guó)普通民眾的日常生活。多是農(nóng)民自己制作和自我欣賞的繪畫(huà)和印畫(huà)，風(fēng)格奇特，手法夸張，是群眾娛樂(lè)和寄托情感和理想的一種藝術(shù)形式，有東方畢加索之美譽(yù)。傳統(tǒng)農(nóng)民畫(huà)多為吉祥圖畫(huà)，包含紙馬、門(mén)畫(huà)、神像，多出現(xiàn)在炕頭、灶頭、房屋山墻和檐角?，F(xiàn)代農(nóng)民畫(huà)則是在紙面上繪制鄉(xiāng)土氣息濃郁的繪畫(huà)作品。

（二）農(nóng)民畫(huà)的發(fā)展。

我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)耕民族，古代勞動(dòng)人民運(yùn)用智慧和藝術(shù)天賦創(chuàng)造了具有多民族特色的繪畫(huà)藝術(shù)形式，記錄著勞動(dòng)者日常生活、耕作生產(chǎn)、豐收景象、田園風(fēng)光、節(jié)慶活動(dòng)等場(chǎng)景，寄托了廣大群眾對(duì)美好生活的向往。中華人民共和國(guó)成立后，農(nóng)民畫(huà)的發(fā)展經(jīng)歷了三次高潮期，其中以20世紀(jì)80年代影響最大，先后在東三省、云貴地區(qū)、中原地區(qū)成立農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作小組，全國(guó)有四十三個(gè)城鄉(xiāng)被命名為“中國(guó)現(xiàn)代民間繪畫(huà)鄉(xiāng)”，多地農(nóng)民畫(huà)被列入省、市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。

（三）農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)。

農(nóng)民畫(huà)來(lái)源于民間，創(chuàng)作主題一般和創(chuàng)作者的日常生活緊密相連，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。全景方式在構(gòu)圖上運(yùn)用較多，講究滿(mǎn)鋪效果，不講究透視法，利用多種圖案填充整個(gè)畫(huà)面，在繪畫(huà)空間上盡可能豐富內(nèi)容，具有細(xì)密繁多的視覺(jué)效果。農(nóng)民畫(huà)色彩對(duì)比度運(yùn)用強(qiáng)烈，經(jīng)常采用紅綠這樣反差較大的色彩，高純度色彩交錯(cuò)，斑駁有序，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感。和西方傳統(tǒng)繪畫(huà)不同的是，農(nóng)民畫(huà)采用二維平面，不講究理性科學(xué)方式，變形夸張，彰顯淳樸之美。

二、農(nóng)民畫(huà)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂的作用

（一）增強(qiáng)本民族認(rèn)同感。

農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)特有的繪畫(huà)形式，吸取傳統(tǒng)民間的多種元素，融合傳統(tǒng)剪紙、對(duì)聯(lián)、刺繡、雕刻、皮影、泥塑等多種傳統(tǒng)藝術(shù)形式。大量?jī)?yōu)秀的農(nóng)民畫(huà)作品描繪了自然事物，附加了文字形式表現(xiàn)人民的聯(lián)想和心理活動(dòng)，表達(dá)出來(lái)的隱喻信息豐富，哲理深遠(yuǎn)。例如烏龜、仙鶴代表長(zhǎng)壽、梅蘭竹菊代表品質(zhì)、蝙蝠代表福氣。農(nóng)民畫(huà)通過(guò)中華傳統(tǒng)文化信息傳遞著老百姓美好的內(nèi)心世界和心靈寄托，是民俗文化的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)可以更多地了解中華民族的歷史和發(fā)展，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感有著重要作用。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

小學(xué)美術(shù)課增加農(nóng)民畫(huà)教育，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解民間藝術(shù)，感受民間藝術(shù)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，深入體會(huì)本民族的情感。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，對(duì)于我國(guó)多民族文化的了解才能更深入了解我國(guó)悠久的歷史和民族經(jīng)歷。農(nóng)民畫(huà)可以通過(guò)畫(huà)、拼、剪、貼等多種方式創(chuàng)作，不拘泥于材料和色彩運(yùn)用，根據(jù)主觀意識(shí)強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用天馬行空的創(chuàng)作思維表達(dá)內(nèi)心世界。不同于西方寫(xiě)實(shí)手法，不必遵守焦點(diǎn)透視法則，農(nóng)民畫(huà)更加強(qiáng)調(diào)作者的感性思維。農(nóng)民畫(huà)對(duì)于小學(xué)生而言，可以開(kāi)發(fā)想象力，利用抽象概念傳遞具體物像的信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）有利于傳承非遺文化。

目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但非遺藝術(shù)傳承遇到阻礙，傳統(tǒng)藝術(shù)人才有斷層趨勢(shì)，農(nóng)民畫(huà)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨諸多困境，創(chuàng)作人才的流失、新生力量的不足是當(dāng)前有待解決的重要原因。小學(xué)課堂開(kāi)展農(nóng)民畫(huà)教學(xué)，是對(duì)未來(lái)民間藝術(shù)的拯救，讓小學(xué)生接觸這種優(yōu)秀的民間藝術(shù)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，發(fā)掘具有天賦的人才，在堅(jiān)持不懈的教學(xué)和努力中為農(nóng)民畫(huà)培養(yǎng)后繼生力軍，補(bǔ)充民間藝術(shù)后備力量，對(duì)保護(hù)這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有著重要意義。

三、農(nóng)民畫(huà)對(duì)小學(xué)美術(shù)課的影響

（一）小學(xué)美術(shù)課的理念。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。美術(shù)課涉及理性、抽象、邏輯的思維方式，同樣強(qiáng)調(diào)色彩、構(gòu)圖和情感的表達(dá)。教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生了解繪畫(huà)藝術(shù)，隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和美術(shù)認(rèn)知的發(fā)展，會(huì)對(duì)生活中的線(xiàn)條、色彩逐漸形成意識(shí)，通過(guò)這種意識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的畫(huà)筆表達(dá)出情感和想象。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生感性思維占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)事物有籠統(tǒng)的概念，即使畫(huà)出來(lái)的圖案不符合邏輯也是正?，F(xiàn)象，這是孩子自然的表達(dá)情感，老師需要做的是鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，敢于下筆，發(fā)揮想象力繪畫(huà)。

（二）農(nóng)民畫(huà)特點(diǎn)與小學(xué)生美術(shù)認(rèn)知的聯(lián)系。

農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)是構(gòu)圖豐滿(mǎn)，用色大膽，不拘泥于理性。這一點(diǎn)和小學(xué)生的個(gè)性有相似特征。在大人眼里小學(xué)生繪畫(huà)貌似很幼稚，但是這是大人的局限性，孩子的作品更像畢加索的抽象畫(huà)，只不過(guò)沒(méi)有大師的思考。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維方式繪畫(huà)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個(gè)性，在精神愉快的狀態(tài)下自由發(fā)揮想象。農(nóng)民畫(huà)和小學(xué)生的美術(shù)色彩明快，對(duì)比度強(qiáng)，不講究客觀事物的外形，在美術(shù)課堂中引入農(nóng)民畫(huà)，可以更貼近小學(xué)生的思維模式，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)眼界，為學(xué)生將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)與小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的結(jié)合。

老師提出一個(gè)美術(shù)主題，不同學(xué)生對(duì)于這個(gè)主題的理解可能不同，畫(huà)出來(lái)的作品也不盡相同。對(duì)于不同的學(xué)生，我們要差異化對(duì)待不同個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生將自己腦海中的圖案畫(huà)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作品。農(nóng)民畫(huà)的顯著特點(diǎn)是色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖的豐富，老師可以將農(nóng)民畫(huà)的簡(jiǎn)圖提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮填充顏色，每一位學(xué)生給出的作品都不一樣，色彩填充各有特色，老師再加以指導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用感覺(jué)。熟悉色彩之后，老師可以讓學(xué)生臨摹簡(jiǎn)單的農(nóng)民畫(huà)，目的不是讓學(xué)生畫(huà)得貼近原作品，而是通過(guò)練習(xí)掌握農(nóng)民畫(huà)的線(xiàn)條組成和繪畫(huà)手法。

四、農(nóng)民畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)課的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

現(xiàn)在生活水平日益提高，小學(xué)生生活中和農(nóng)民畫(huà)中出現(xiàn)的場(chǎng)景相差甚遠(yuǎn)，這是教學(xué)中的局限性。老師應(yīng)將學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和繪畫(huà)場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)中設(shè)定情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)農(nóng)民畫(huà)中的內(nèi)容，先從講故事或做游戲的方式入手，在學(xué)生腦海里形成一種場(chǎng)景的印象，讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，繼續(xù)深入講解場(chǎng)景中相關(guān)的文化知識(shí)。農(nóng)民畫(huà)具有強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土氣息和濃厚的風(fēng)土人情，講述學(xué)生不曾接觸過(guò)的文化，讓他們產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才利于學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)，更好地了解民間藝術(shù)，在不知不覺(jué)中獲取美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民畫(huà)的求知欲。

（二）發(fā)掘?qū)W生好奇心，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

小學(xué)生處于對(duì)世界懵懂的年齡段，對(duì)于不了解、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。比如農(nóng)民畫(huà)中經(jīng)常表現(xiàn)的畫(huà)面是農(nóng)民喜慶豐收的場(chǎng)景，現(xiàn)代的小學(xué)生很少有務(wù)農(nóng)的經(jīng)歷，老師先對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)麥田是什么樣的”“農(nóng)民伯伯豐收麥子會(huì)怎么樣慶祝呢”？類(lèi)似這種問(wèn)題先勾起學(xué)生的好奇心，再通過(guò)引導(dǎo)和聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)想圖畫(huà)中應(yīng)有的元素。課堂中啟發(fā)學(xué)生感受周?chē)畹拿篮檬挛?，從中體驗(yàn)樂(lè)趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形和色彩，運(yùn)用多種材料和工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效率。

（三）課內(nèi)互動(dòng)延展，利用多媒體教學(xué)。

小學(xué)生比較容易被情緒渲染，活躍的課堂氛圍可以調(diào)動(dòng)積極性。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有很大的作用。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，例如今天準(zhǔn)備講的是《年貨》和《農(nóng)家院》，分組討論學(xué)生眼中的農(nóng)家院是什么樣子的，都有什么動(dòng)物或者物品，想象快過(guò)年的時(shí)候需要置辦什么年貨。讓學(xué)生插上想象的翅膀，展開(kāi)主題討論，然后引出教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)主題內(nèi)容里都有很多優(yōu)秀作品，老師不應(yīng)該只局限于書(shū)本，可以在一個(gè)主題內(nèi)容下延展豐富更多的小課題，利用多媒體優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生欣賞到更多不同風(fēng)格的作品。也可以預(yù)先布置作業(yè)，讓學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些素材，上課時(shí)紛紛舉例自己看到的農(nóng)民畫(huà)。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)民畫(huà)作為優(yōu)秀的民間藝術(shù)，近年來(lái)越來(lái)越受到教育部門(mén)的重視。在美術(shù)課中開(kāi)展農(nóng)民畫(huà)有利于開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要手段，也是提高學(xué)生審美能力的有效途徑。民間傳統(tǒng)藝術(shù)有著深刻的內(nèi)涵，為學(xué)生提供了更豐富的課程資源，也讓學(xué)生深入了解本土文化，加深對(duì)中華民族的認(rèn)同感，對(duì)于我國(guó)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有著非同凡響的意義。

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