思維導(dǎo)圖在通用技術(shù)選考復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

張戰(zhàn)恩

◆摘 要：實行高考變革新方案后，高考選考科目中增加了通用技術(shù)這一科目。該改革使得通用技術(shù)對于每個學(xué)科的關(guān)鍵性產(chǎn)生相當(dāng)大程度的變化，所以，通用技術(shù)課復(fù)習(xí)方法的有用性變得特別關(guān)鍵。本文開展了高考方面有關(guān)與于通用技術(shù)復(fù)習(xí)課的研究，并且簡單介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最后詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖在通用技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；通用技術(shù)；應(yīng)用

一、高考選考研究

除了信息技術(shù)，通用技術(shù)也是一項能夠顯示出基礎(chǔ)性、專業(yè)性與通用性的技術(shù)。通用技術(shù)在生活中應(yīng)用地越來越普遍，其與通信技術(shù)、建筑設(shè)計等之間擁有緊密的聯(lián)系。因此，通用技術(shù)不僅強調(diào)創(chuàng)造鍛煉的機會，還強調(diào)理論與現(xiàn)實訓(xùn)練相結(jié)合，尤其注重心智與動作技能的統(tǒng)一。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵表現(xiàn)是在課程與信息技術(shù)的統(tǒng)一思想，結(jié)合學(xué)科教育與信息技術(shù)，實現(xiàn)改良教學(xué)、教學(xué)過程的目標(biāo)，它的實際內(nèi)涵是遵循時代發(fā)展的教育理念與思想，使得計算機網(wǎng)絡(luò)為關(guān)鍵的信息技術(shù)成為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索器材、充分的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造器材等，并且把這部分器材綜合地使用到每一個科目的教學(xué)環(huán)節(jié)中，接著梳理、整合不同的教學(xué)要素、教學(xué)資源與教學(xué)步驟，并讓它們彼此交融，最終實現(xiàn)培育學(xué)生實際操作能力與創(chuàng)新精神的理想。

在教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠產(chǎn)生以下幾點作用：首先，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，使得學(xué)生更加投入到課堂之中。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠拓展知識信息量，推動教學(xué)內(nèi)容迅速改進(jìn)、創(chuàng)新。再其次，能夠使得過去的教育方式發(fā)生變化，有用地提升教學(xué)品質(zhì)。最后，其能夠正向地影響教學(xué)資源的流傳與重復(fù)使用。

三、思維導(dǎo)圖在通用技術(shù)選考復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)繪圖，豐富復(fù)習(xí)課

為了推動思維導(dǎo)圖在通用技術(shù)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，首要的是引導(dǎo)學(xué)生使用客觀的方法展開思維導(dǎo)圖的繪畫，必須這樣才能夠在很大程度上增強學(xué)生的自主思維能力。

繪畫思維導(dǎo)圖的方式因人而異，由于每個人的特征、學(xué)習(xí)方式、思想都不相同，所以每個人繪畫思維導(dǎo)圖的方式也不相同，只不過所有的思維都肯定符合一樣的準(zhǔn)則，這主要覆蓋了幾個部分。首先，繪畫思維導(dǎo)圖時必須突顯關(guān)鍵點，條理必須清楚，在全部圖形框架中，必須有深淺程度區(qū)別的層級框架，常常必須著重突顯關(guān)鍵內(nèi)容，通過該方法強化記憶或者促進(jìn)創(chuàng)造力，有大量的突顯關(guān)鍵點的方式，比如標(biāo)記關(guān)鍵點或者利用字體顏色區(qū)別，不同的顏色有助于學(xué)習(xí)記憶。對于次要部分必須依據(jù)層級各自標(biāo)記，并且必須詳細(xì)地闡述各個部分內(nèi)的聯(lián)系，使學(xué)生的邏輯性思維與創(chuàng)造性思維得到強化。其次，思維導(dǎo)圖的框架聯(lián)系必須清楚，該做法不僅可以增添美感，還能使思維導(dǎo)圖的搭建者可以清楚綜合地了解思維導(dǎo)圖，接著防止由于記錄模糊造成思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)有失妥當(dāng)，模糊有關(guān)知識點導(dǎo)致記憶出錯。最后，思維導(dǎo)圖必須有自己的特點，每個人能夠依據(jù)自己的習(xí)慣、特征與愛好展開繪畫，既符合個人特點，又能極大地強化學(xué)生自主思維能力。

（二）個人與小組互助，活躍復(fù)習(xí)課

在通用技術(shù)復(fù)習(xí)課中，既要讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與思考，還必須有相當(dāng)重復(fù)的團(tuán)隊合作思想與能力，這類團(tuán)隊合作思想詳細(xì)地表現(xiàn)在學(xué)生的小組式學(xué)習(xí)經(jīng)過中。在通用技術(shù)復(fù)習(xí)課中，小組式學(xué)習(xí)是非常普遍的教學(xué)方式，教師采用小組學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)嶋H有用地認(rèn)識到學(xué)生的思維認(rèn)識，與此同時還能夠推動教師教學(xué)措施更加優(yōu)化，并且能夠密切師生之間的溝通。在小組式的教學(xué)形式經(jīng)過中，思維導(dǎo)圖最關(guān)鍵的就是個人與合作完成構(gòu)圖的統(tǒng)一，這會給學(xué)生的團(tuán)隊合作能力與自主能力帶來相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教學(xué)目的也顯示出來。

（三）鍛煉學(xué)生思維能力，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量

通用技術(shù)復(fù)習(xí)上，也必須足夠地重視學(xué)生思想的關(guān)鍵地位，持續(xù)保證以學(xué)生思想為關(guān)鍵，統(tǒng)一教學(xué)與拓展學(xué)生思想，增強思維能力與提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

在此過程中，首要事情就是注重生對于知識結(jié)構(gòu)的了解與搭建，這能夠說是思維導(dǎo)圖最根本的內(nèi)容，在思維導(dǎo)圖的搭建過程中，教師必須使學(xué)生可以把教師教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的知識搭建到一個完整的知識結(jié)構(gòu)中，必須這樣做才可以增強思維的客觀性。其次，教師必須重視學(xué)生思維能力的增強與成長，在思維導(dǎo)圖的內(nèi)容方面，利用區(qū)分、探究、概括等不同種類的教學(xué)方式拓展學(xué)生思維，培育學(xué)生詳細(xì)的思維能力與繪圖能力。

（四）師生交流同堂異構(gòu)，豐富復(fù)習(xí)課

在復(fù)習(xí)課中，強化思維導(dǎo)圖的有用性有兩部分，其一是強化教師思維導(dǎo)圖的教學(xué)，其二是增強學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)使用能力。復(fù)習(xí)課中，師生交流，能夠幫助把握復(fù)習(xí)主題，幫助提升復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。例如，教師開展蘇教版《技術(shù)與設(shè)計2》的結(jié)構(gòu)與設(shè)計復(fù)習(xí)課前，可以利用思維導(dǎo)圖展示該章節(jié)的知識與學(xué)習(xí)目的給學(xué)生。

在通用技術(shù)課復(fù)習(xí)課安排中，教師必須有清晰的復(fù)習(xí)規(guī)劃與目標(biāo)，并且依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)條件計劃出對應(yīng)的復(fù)習(xí)安排，這樣能夠提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，還能夠使學(xué)生相當(dāng)容易地體會到全部的復(fù)習(xí)安排與內(nèi)容，最終參照學(xué)生的現(xiàn)實復(fù)習(xí)條件實時地調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

通用技術(shù)這門課有著相當(dāng)高的現(xiàn)實利用價值，與社會發(fā)展的聯(lián)系十分緊密，在通用技術(shù)復(fù)習(xí)課中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖既能有用地強化學(xué)生思維能力，推動學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與成長，還能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與復(fù)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生成績增長，在日常的學(xué)生生活中，無聲無息地收獲良多。