小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

姚金媛

◆摘 要：計算能力作為學(xué)生必備的一項基本技能，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的重點內(nèi)容。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計算能力進行了探究，希望可以有效提升學(xué)生的計算能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門側(cè)重計算的學(xué)科，或者說計算貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的始終。強化學(xué)生計算能力培養(yǎng)，不僅有助于鍛煉學(xué)生思維，促進學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)以及社會發(fā)展形勢的重要保障。然而，傳統(tǒng)知識灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，或者重復(fù)性進行計算練習(xí)的授課方式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識的興趣，無法有效提升他們的計算能力，變革計算教學(xué)方法勢在必行。

1激發(fā)計算興趣，培養(yǎng)計算耐心

小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及到的計算問題一般都是由抽象的運算符號和一系列數(shù)字所構(gòu)成，計算過程非?？菰?、乏味，加之小學(xué)生的注意力持續(xù)集中時間比較短，所以許多小學(xué)生在計算過程中常常容易失去耐心的情況，甚至部分學(xué)生可能心生不耐煩的情緒，無法全身心參與到數(shù)學(xué)問題的計算中，影響了計算的效果，甚至?xí)?shù)學(xué)這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況，為了有效提升學(xué)生的計算能力，數(shù)學(xué)教師必須要立足于激發(fā)學(xué)生參與計算的興趣，促使他們積極自主地參與到計算中來。比如，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)期間，可以結(jié)合學(xué)生好玩游戲的天性，將計算教學(xué)知識融入到一些小型的趣味游戲活動中來，使學(xué)生在玩游戲的時候完成計算練習(xí)。需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣的時候，必須要從小學(xué)生視角出發(fā)，考慮他們的喜好、興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)情等，確保所采取的教學(xué)法確實可以有效激發(fā)他們參與計算的興趣。

例如，為了使學(xué)生掌握基本的加減計算方法，提高他們計算的能力，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計一個“幫小動物回家”的趣味游戲，具體就是先分別列出小猴子、小白兔等幾種小動物，之后在每個小動物身上分別標上數(shù)字，各個小動物分別對應(yīng)著一個計算簡式，引導(dǎo)學(xué)生通過計算的結(jié)果來找到對應(yīng)的小動物，這樣就完成了小動物回家。通過這種趣味小游戲，將計算的算式與答案分別呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過自主計算算式的過程中匹配正確答案，有效地激發(fā)了學(xué)生參與計算的興趣。在學(xué)生掌握基本計算方法后，數(shù)學(xué)教師可以對這種游戲進行升級，如多設(shè)計一些答案或者兩個算式最終計算結(jié)果指向同一個結(jié)果，逐步提升學(xué)生的計算能力。如此一來，通過這種游戲的計算教學(xué)方式也更加容易吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們計算的耐心，對于提升學(xué)生的計算能力具有重要的促進作用。

2貼合生活實際，降低計算難度

小學(xué)生的年紀尚小，數(shù)學(xué)知識積累量小，思維能力與認知能力都還沒有得到有效發(fā)展，此時理解某些數(shù)學(xué)計算問題題干信息的時候可能比較困難，增加了他們計算的難度。特別是如果數(shù)學(xué)計算問題直接以數(shù)字與符號的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可能會因為枯燥、乏味的計算公式而失去計算的興趣。針對這種情況，為了降低學(xué)生計算的難度，吸引學(xué)生計算的注意力，數(shù)學(xué)教師可以強化數(shù)學(xué)計算試題和生活實際的結(jié)合，將有關(guān)的計算問題融入到貼合學(xué)生生活實際的情境中，那么可以增加數(shù)學(xué)計算題的親切感，也更加容易調(diào)動學(xué)生參與計算的積極性與熱情，更為關(guān)鍵的是使學(xué)生切實意識到數(shù)學(xué)知識的有用性，這樣會促使他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加全身心地投入到課堂教學(xué)中來，對于提升他們的整體數(shù)學(xué)計算能力同樣具有重要促進作用。

例如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)相加減”部分計算知識期間，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生參與該部分知識計算的過程中，為了降低學(xué)生計算的難度，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下述的教學(xué)情景：小明某次到附近的超市去購買學(xué)習(xí)用具，他想購買一個5元的筆記本，一個13元的鉛筆盒，一個18元的漫畫書，此時他身上總共帶了45元，試問小明帶的錢能不能夠?qū)⑺胍徺I的文具都買下來？又如，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)簡單加減法的時候，教師同樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個如下貼合他們生活實際的情景：1千克橘子的超市價格為4元，試問買3千克橘子總共需要支付多少錢？通過這種“接地氣”的問題情境創(chuàng)設(shè)，可以更好地促進學(xué)生思考，潛移默化地將計算教學(xué)內(nèi)容融入到了相應(yīng)的教學(xué)情境中，不僅提升了學(xué)生的計算能力，也在一定程度上提升了學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

3傳授計算技巧，提高計算能力

學(xué)生計算能力的一個重要表現(xiàn)就是計算的準確度與速度。對于小學(xué)計算題而言，大都可以應(yīng)用一些計算方法或技巧來提高解題的準確度與效率，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)過程中要注意向?qū)W生灌輸一些常用的計算方法與技巧，如計算過程中的“進位法”、“順口溜計算口訣”等對于學(xué)生解決某些計算題都可能起到簡化問題，提高他們計算準確度與效率的作用。但是需要注意的是，教師在傳授給學(xué)生必要解題技巧與方法的時候，必須要使學(xué)生明確這些計算技巧的應(yīng)用條件，避免學(xué)生亂用或誤用而造成錯誤解題。

例如，在學(xué)生掌握“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”的計算題后，數(shù)學(xué)教師可以十幾乘以十幾的相應(yīng)計算的專用口訣傳給學(xué)生，如“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個數(shù)相乘，不夠兩位數(shù)要0占”等，且在傳授給學(xué)生這個計算的口訣時，教師要配合12×14等一些例題來幫助學(xué)生深刻地理解與掌握相應(yīng)的計算口訣，這樣可以有效提升學(xué)生的計算準確度與效率。又如，在算式計算過程中，對于“39+72+61”這個算式的計算，如果學(xué)生直接按照自左到右的順序來求解，那么計算過程比較復(fù)雜，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察這個計算公式的特征，尋找其中個位數(shù)滿足“滿十進一”的數(shù)，這時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)“39+61=100”，之后再計算“100+72=172”，這樣就可以快速地求解出這道題的答案，且不容易出錯。通過將這些計算題的計算小技巧傳授給學(xué)生后，學(xué)生會感覺到非常神奇，并會自主運用這些計算小技巧去進行解題，最終可以使他們逐漸喜歡上計算，有助于不斷提升他們的計算能力。

總之，計算能力是小學(xué)生必備的一項技能，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。為了提升學(xué)生的計算能力，數(shù)學(xué)教師可以從激發(fā)計算興趣，培養(yǎng)計算耐心做起，平時教學(xué)中要注意多貼合學(xué)生生活實際，降低學(xué)生計算難度，同時要傳授給學(xué)生一些計算技巧，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。