高校新辦本科專業(yè)評估的實(shí)踐與思考

張文媛 姜春露 何情 向必偉

摘要：高校新開本科專業(yè)的健康成長直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)。本文以安徽大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)為例，闡述了新開本科專業(yè)評估的意義，實(shí)施中的評估機(jī)制、問題及改進(jìn)措施，并對如何完善新開專業(yè)進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：新開本科專業(yè)；評估；實(shí)踐；思考

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0201-02

一、引言

建立新開本科專業(yè)評估制度，實(shí)施新辦本科專業(yè)評估，對新辦專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才都具有重大意義[1-4]。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才的要求并非單一的專業(yè)性，而是專業(yè)的復(fù)合型人才。為此，安徽大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院于2012年開辦地質(zhì)學(xué)專業(yè)。

開展高校本科專業(yè)評估工作，對于新開專業(yè)來說，是一把雙刃劍，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。因此，對于新開本科專業(yè)來說，應(yīng)理性沉著地應(yīng)對專業(yè)評估工作。本文以安徽大學(xué)新開地質(zhì)學(xué)專業(yè)為例，根據(jù)新開地質(zhì)學(xué)專業(yè)評估的意義和實(shí)施，提出了相應(yīng)的問題。

二、專業(yè)評估的意義

（一）認(rèn)證專業(yè)定位及辦學(xué)特色

不同專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)、定位不同，建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)不同，較難凝練各自的特色。而開展新開本科專業(yè)評估工作，發(fā)現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)勢和差距，明確建設(shè)目標(biāo)，不僅有利于凝練專業(yè)自身的特色，還有利于學(xué)校學(xué)科特色的形成。

安徽大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院圍繞學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，依托“生態(tài)、資源與環(huán)境”學(xué)科群資源，優(yōu)化本科生各專業(yè)的培養(yǎng)方案，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地理信息科學(xué)和地質(zhì)學(xué)等理科專業(yè)培養(yǎng)方案中注重拔尖人才的培養(yǎng)。

（二）助推專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化

新開本科專業(yè)評估可助推專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化。安徽大學(xué)新開地質(zhì)學(xué)專業(yè)，為了培養(yǎng)出資源生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域具有交叉學(xué)科專業(yè)知識的生態(tài)環(huán)境地質(zhì)學(xué)復(fù)合創(chuàng)新型本科人才，一方面，需加強(qiáng)開放辦學(xué)與合作辦學(xué)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、國際合作辦專業(yè)，構(gòu)建校內(nèi)跨學(xué)科專業(yè)合作教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺等；另一方面，須圍繞課程體系的交叉復(fù)合性，改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，注重將學(xué)科前沿知識、原理和方法融入專業(yè)教育課程體系，建立課程和教材更新機(jī)制等。

三、專業(yè)評估的實(shí)施

（一）審核評估的機(jī)制與內(nèi)容

本次安徽大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)的評估，沿用安徽大學(xué)統(tǒng)一的審核評估機(jī)制，即其審核評估范圍主要包括學(xué)校的定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學(xué)校自選特色等方面，涵蓋學(xué)校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)改革及各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況等。

1.撰寫專業(yè)自評報告。專業(yè)自評論證報告的撰寫，需要院領(lǐng)導(dǎo)組織專家及專業(yè)教師的論證，討論當(dāng)前高校如何調(diào)整專業(yè)建設(shè)內(nèi)容以適應(yīng)社會人才的需求。安徽大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)的評估，首先是由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭，專業(yè)老師分別負(fù)責(zé)審核評估中不同章節(jié)內(nèi)容的撰寫并整理相應(yīng)的附件材料，經(jīng)討論、論證及修改，整體內(nèi)容完成后，由專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯總并組織校外專家對學(xué)科專業(yè)提出寶貴的意見與建議等。通過專業(yè)自評、學(xué)院自檢、學(xué)校自核、專家進(jìn)?？疾煸u估，重點(diǎn)提出專業(yè)中存在的問題及相應(yīng)的解決措施、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方向等，使專業(yè)建設(shè)思路清晰，專業(yè)方向明確，對專業(yè)的發(fā)展有了更進(jìn)一步的目標(biāo)。

2.專業(yè)總結(jié)。專業(yè)建設(shè)實(shí)施計劃與總結(jié)，對專業(yè)建設(shè)過程起到促進(jìn)作用?？偨Y(jié)在專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及專業(yè)發(fā)展中取得的成效，做好進(jìn)一步發(fā)展計劃。每年都要寫出專業(yè)建設(shè)的實(shí)施計劃、工作的進(jìn)展報告，對工作實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題要分析原因，提出改進(jìn)的措施。

（二）專業(yè)評估中發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施

安徽大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)，作為新辦專業(yè)，借本科專業(yè)評估的契機(jī)，發(fā)現(xiàn)其所存在的問題，并做出改進(jìn)措施。

1.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需優(yōu)化。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不盡合理：教師隊(duì)伍中40歲以下青年教師有9人，占專任教師的比例為64.3%，隊(duì)伍組成過于年輕。年輕教師多為應(yīng)屆博士畢業(yè)或博士后出站人員，教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，對專業(yè)教學(xué)效果有一定影響；缺乏教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，控制應(yīng)屆畢業(yè)生引進(jìn)速度，適當(dāng)引進(jìn)40歲以上具有教授職稱的教學(xué)科研人員，改善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)是今后幾年的人才引進(jìn)重點(diǎn)工作；開展教學(xué)名師、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等建設(shè)工作，提高教師教學(xué)水平。

2.教學(xué)資源有待完善。由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對欠缺，新進(jìn)教師磨合時間有限，在教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面，存在的主要問題是教學(xué)資源相對缺乏。盡管在學(xué)校、學(xué)院的大力支持下，辦學(xué)幾年來新購置了大量教學(xué)設(shè)備、標(biāo)本等，但目前所具有的這些硬件資源雖能滿足實(shí)踐教學(xué)活動的正常開展，但尚不能很好地滿足創(chuàng)新實(shí)踐教育和高層次研究需要。

因此，在爭取學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的同時，要積極申請校級、省級和國家級教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。幾年來，本專業(yè)先后獲批安徽省高等教育振興計劃新專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、安徽省級質(zhì)量工程重大教改項(xiàng)目、安徽省級質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目等項(xiàng)目十余項(xiàng)，涵蓋專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教育研究等方面，大大提高了地質(zhì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)條件、質(zhì)量和水平，且獲得安徽省教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)。此外，將積極聯(lián)系其他兄弟院校和單位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，從而豐富我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源。

四、專業(yè)評估的思考

通過實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)新辦本科專業(yè)評估是促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的重要手段，建立新辦本科專業(yè)評估機(jī)制，可以發(fā)揮以評促建、以評促管、以評促改的作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。然而，學(xué)校的新辦本科專業(yè)評估還需要不斷完善，使之更加科學(xué)、合理。

（一）認(rèn)真分析，合理適當(dāng)運(yùn)用評估結(jié)果

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等教育已逐漸有了從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更加注重內(nèi)涵發(fā)展的趨勢，注重提高教育質(zhì)量。因此，對于新專業(yè)的評估，既要注重評建過程對專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用，還要認(rèn)真分析、合理運(yùn)用評估結(jié)果。學(xué)校要加強(qiáng)評估結(jié)果的合理運(yùn)用，并結(jié)合辦學(xué)特色，努力培育優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)。

（二）制定合理的評估機(jī)制，增強(qiáng)其科學(xué)性、合理性

本科專業(yè)的評估，注重發(fā)揮其以評促建、以評促管、以評促改的作用，如若因統(tǒng)一的評估模塊使得專業(yè)特色未能得以體現(xiàn)，則失去了評估的原有意義。因此，在制定專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)時，須考慮文、理、工等學(xué)科差異不同和專業(yè)發(fā)展期的不同，以盡量避免因?qū)I(yè)類別、性質(zhì)不同帶來的不利影響，從而引導(dǎo)新辦專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

（三）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與辦學(xué)特色的結(jié)合

在傳統(tǒng)的地質(zhì)學(xué)專業(yè)面前，安徽大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)，作為新開專業(yè)，其競爭實(shí)力較為缺乏，但是新興事物皆是在社會發(fā)展需求的大環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的，安徽大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)正是基于自身基礎(chǔ)，打造專業(yè)特色，減少競爭，優(yōu)化區(qū)域?qū)W科布局，著力培養(yǎng)資源生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域具有交叉學(xué)科專業(yè)知識的生態(tài)環(huán)境地質(zhì)學(xué)復(fù)合創(chuàng)新型本科人才。因此，須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與辦學(xué)特色的結(jié)合，更有利于專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

綜上所述，專業(yè)是學(xué)校開展教學(xué)工作的基本單元，也是學(xué)校與社會需求的結(jié)合點(diǎn)，新開本科專業(yè)是學(xué)校發(fā)展的新生力量，更是社會發(fā)展人才需求的生力軍。因此，開展新開本科專業(yè)評估是推動專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、強(qiáng)化社會需求型人才的有效手段。

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