貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

李江 鄧秋靜 楊愛江

摘要：為了提高貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式對貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2005—2009級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查表明環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)從事工作與所學(xué)專業(yè)對口的比例高達(dá)82.3%，畢業(yè)生進(jìn)企業(yè)的比例為50%，其次是事業(yè)單位為24%。另外，畢業(yè)生建議環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，比如增加實(shí)踐課程、充實(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、延長實(shí)習(xí)時(shí)間等。調(diào)查結(jié)果為貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂提供了重要參考。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；環(huán)境工程專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2019）34-0047-02

一、前言

中國的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，真正形成規(guī)模是在80年代末期，快速發(fā)展則處于高校大力擴(kuò)招的90年代后期[1]。20多年來，環(huán)境工程專業(yè)向社會(huì)輸送了大批人才，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出了一定的貢獻(xiàn)。隨著國家對環(huán)境保護(hù)投入的增加，環(huán)境管理力度的加強(qiáng)，必然增加對環(huán)境工程專業(yè)人才的需求。貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)1988年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)設(shè)置并開始招收本科學(xué)生，至目前已培養(yǎng)了800多名畢業(yè)生，遍布國內(nèi)機(jī)關(guān)和大中型企事業(yè)單位的環(huán)境治理、管理和監(jiān)測等崗位。為了了解社會(huì)對環(huán)境工程專業(yè)的用人需求以及掌握環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要對環(huán)境工程專業(yè)本科生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。本文調(diào)查了貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2005—2009級(jí)連續(xù)5屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷填寫的方式進(jìn)行，調(diào)查結(jié)果將有助于貴州大學(xué)更好地培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查設(shè)置。問卷調(diào)查內(nèi)容包括畢業(yè)生信息、工作單位性質(zhì)以及畢業(yè)生對現(xiàn)從事工作發(fā)展前景的看法。問卷共設(shè)置15個(gè)問題，包括單選題、多選題和填空題。

2.問卷調(diào)查填寫。調(diào)查對象為貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2005—2009級(jí)本科畢業(yè)生。問卷調(diào)查依托51調(diào)查網(wǎng)平臺(tái)，問卷填寫時(shí)間為2015年1月12日—2月12日。

3.問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)。對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，采用Microsoft Office Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與圖件繪制。

三、結(jié)果與分析

1.畢業(yè)生信息。隨機(jī)調(diào)查34人，其中男、女比例分別為47.1%和52.9%。參與問卷調(diào)查的2005—2009級(jí)畢業(yè)生人數(shù)依次為6人、4人、2人、3人、19人。畢業(yè)生參加工作所屬省份中貴州占到82%，其余包括廣東、廣西、北京、上海、江西等，各占3%。

2.工作性質(zhì)。就工作單位性質(zhì)而言，畢業(yè)生進(jìn)企業(yè)所占比例最高（50%），下面依次是事業(yè)單位（24%）、其他（17.6%）、行政單位（5.9%）、政府部門（2.9%）。工作類別中從事技術(shù)的畢業(yè)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73.5%，從事管理類的畢業(yè)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.6%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)從事工作與所學(xué)專業(yè)對口的比例占到了82.3%，其中完全對口和較對口各占50%。另外，不太對口和完全不對口的比例分別為5.9%和11.8%。調(diào)查表明，畢業(yè)生對現(xiàn)從事的工作在未來的發(fā)展?fàn)顩r感到擔(dān)憂，其中只有17.6%的畢業(yè)生認(rèn)為從事的工作發(fā)展前景好。另外，畢業(yè)生在未來5年內(nèi)不考慮換工作的比例僅為35.3%，確定換工作的比例達(dá)32.4%，其余的32.3%為未明確是否換工作。

3.應(yīng)屆畢業(yè)生在工作中所欠缺的能力。畢業(yè)生在回顧就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)所具有的優(yōu)勢依次為能力、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、社交關(guān)系、學(xué)歷和其他，很顯然學(xué)歷并不是畢業(yè)生在求職時(shí)的最大優(yōu)勢。雖然能力是應(yīng)屆畢業(yè)生在求職時(shí)的最大優(yōu)勢，但是在工作中仍會(huì)感到能力不足，欠缺的能力中包括應(yīng)用能力（65%）、社交能力（56%）、創(chuàng)新能力（35%）和團(tuán)隊(duì)合作能力（30%），調(diào)查研究表明專業(yè)知識(shí)并不是畢業(yè)生在工作中最感到欠缺的。

4.畢業(yè)生對培養(yǎng)方案提出的建議。（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)生還提出學(xué)校應(yīng)讓每一屆新生先了解本專業(yè)的就業(yè)方向、工作內(nèi)容、所需技能以及大學(xué)四年課程設(shè)置的邏輯關(guān)系及對未來工作的幫助。此外，畢業(yè)生還建議在教師的引導(dǎo)下做好他們的職業(yè)規(guī)劃。這些建議為正在進(jìn)行的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂提供了重要參考。（2）加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重。絕大部分畢業(yè)生建議在學(xué)校培養(yǎng)過程中加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，比如增加實(shí)踐課程、充實(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、延長實(shí)習(xí)時(shí)間等。環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的是環(huán)境工程學(xué)科的高級(jí)工程技術(shù)人才，能在政府部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)和科研單位等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究開發(fā)方面的工作。因此，在培養(yǎng)過程中除了專業(yè)知識(shí)的傳授，更重要的是讓學(xué)生在眾多的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和動(dòng)手等實(shí)際能力。

四、對策與建議

針對學(xué)生提出的學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下做好職業(yè)規(guī)劃的建議，可繼續(xù)推行并完善目前貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)行的本科生導(dǎo)師制，即學(xué)生提前一年進(jìn)入本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)從2005級(jí)本科生開始試行并推行本科生導(dǎo)師制以來，就實(shí)施效果來看，大部分畢業(yè)生已經(jīng)在大四上學(xué)期期末完成了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），大四下學(xué)期留有足夠的時(shí)間和精力參加其他的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如參加教師的科研項(xiàng)目、進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)等，可積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃。但是貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)行提前一年進(jìn)入本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段的制度也存在一些不足，比如環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在大四上學(xué)期的課程任務(wù)較重，導(dǎo)致一部分學(xué)生和教師投入到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的時(shí)間和精力明顯不足。另外，對學(xué)生在提前一年進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度和質(zhì)量的管理和考核有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

導(dǎo)師制不只是簡單傳授已有知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生批判思維的意識(shí)與能力[2]。前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)同濟(jì)大學(xué)在環(huán)境科學(xué)專業(yè)探索的本科生導(dǎo)師制，可為我們提供很好的借鑒和參考。比如，針對大一、大二的學(xué)生，本科生導(dǎo)師的作用是引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境領(lǐng)域內(nèi)積極思考，拓寬科研視野；針對大二第二學(xué)期及以上的學(xué)生，啟動(dòng)專一化導(dǎo)師制方式，學(xué)生與專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行互動(dòng)良好的“一對一”雙向選擇，并確定專業(yè)導(dǎo)師，這階段導(dǎo)師的作用是指導(dǎo)學(xué)生制訂后期個(gè)性化的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，注重對學(xué)生綜合科研能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果既反映了貴州環(huán)保市場的前景廣闊，環(huán)境工程專業(yè)人才需求旺盛，也反映了貴州大學(xué)培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生得到了用人單位的認(rèn)可，這與貴州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)推行的畢業(yè)生提前一年進(jìn)入本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的制度有關(guān)，畢業(yè)生在提早完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)上，有時(shí)間和精力參加教師的科研項(xiàng)目、進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)等，為畢業(yè)生制訂職業(yè)規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷鳴，廖柏寒，楊仁斌，等.環(huán)境工程本科專業(yè)就業(yè)形勢及其教學(xué)改革[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，（07）：61-64.

[2]何齊宗，蔡連玉.本科生導(dǎo)師制：形式主義與思想共識(shí)[J].高等教育研究，2012，33（1）：76-80.