“微時(shí)代”背景下高校資助育人工作的路徑探析

【摘要】本文以高校資助育人工作為研究視角，從“微時(shí)代”高校資助育人工作的新要求出發(fā)，探索“微時(shí)代”背景下高校資助育人工作的新路徑。期待為進(jìn)一步提高高校資助育人工作時(shí)效性貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】“微時(shí)代”;高校;資助育人

“微時(shí)代”的到來(lái)，青年大學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、價(jià)值訴求等方面發(fā)生微妙變化，為進(jìn)一步提高高校資助育人工作效率，必須要結(jié)合“微時(shí)代”中高校資助育人工作的新要求，探索全新的工作方法。

一、“微時(shí)代”背景下高校資助育人工作的新要求

（一）以新媒體關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

新媒體的逐漸普及，使得“微時(shí)代”全面到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)思維模式對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，家庭貧困的學(xué)生也在這一行列中，他們已經(jīng)開始習(xí)慣利用新媒體去獲得信息，追求資源共享，同時(shí)在新媒體上進(jìn)行互動(dòng)，找尋自我價(jià)值與自我存在感，在校活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)從線下轉(zhuǎn)移到線上，QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上經(jīng)?？梢哉业剿麄兊纳碛?。學(xué)生活動(dòng)區(qū)域的變化對(duì)高校資助育人的方式提出了新要求，需要將工作的主陣地轉(zhuǎn)移到學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)的領(lǐng)域，了解學(xué)生的思想與訴求，剖析學(xué)生的需求與發(fā)展，真正做到資助育人工作有的放矢。例如，可以在微信等社交平臺(tái)上成立群組，關(guān)注貧困學(xué)生的思想情況，關(guān)注其在學(xué)習(xí)與生活中遇到的實(shí)際困難，并且可以有效利用公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生推送引導(dǎo)性資料、政策性資源，引導(dǎo)學(xué)生正視自身的生活現(xiàn)狀，合理利用與配置相關(guān)政策，在順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)享受大學(xué)時(shí)光的美好。

（二）以新媒介找準(zhǔn)資助育人盲點(diǎn)

高校資助育人傳統(tǒng)工作模式中出現(xiàn)一些問題，例如重視資助、輕視育人，工作中的經(jīng)濟(jì)職能可以順利實(shí)現(xiàn)，但是育人功能經(jīng)常被忽視，得到資助的學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)相對(duì)匱乏，一部分困難學(xué)生出現(xiàn)了謊報(bào)、瞞報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不良現(xiàn)象，使得資助資金的使用效率始終不高。另外，由于資助育人工作的渠道并沒有公開透明，使得相關(guān)工作開展的監(jiān)管不力，不利于各類資源利用效率的提升，工作時(shí)效性大打折扣。結(jié)合上述常見問題，“微時(shí)代”的到來(lái)可以為高校資助育人工作的順利開展帶來(lái)極大便利，利用“微時(shí)代”資源共享、公開透明、多元互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)宣傳力度的增大、動(dòng)態(tài)評(píng)估的執(zhí)行、認(rèn)證體系的多元化發(fā)展等措施可以有效鑒別高校資助育人實(shí)踐工作中的諸多盲點(diǎn)，進(jìn)而找到解決問題的切入點(diǎn)，全面提高資助育人各項(xiàng)資源的利用效率、工作時(shí)效，強(qiáng)化資助育人的育人功能，真正實(shí)現(xiàn)資助與育人的完美結(jié)合。

（三）以創(chuàng)新思維定位資助育人機(jī)制

“微時(shí)代”的全面到來(lái)，貧困大學(xué)生的價(jià)值取向、發(fā)展需求以及行為模式在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下都發(fā)生了微妙的變化，這些學(xué)生在發(fā)展中更加注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。新媒體技術(shù)的先天優(yōu)勢(shì)對(duì)于進(jìn)一步完善與改善學(xué)生管理、教育管理、資助育人等工作發(fā)揮重要作用。有效利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的思維去創(chuàng)新管理方式，優(yōu)化資助育人工作路徑與管理機(jī)制，最終有利于資助育人效能的增強(qiáng)。

二、“微時(shí)代”背景下高校資助育人工作的新路徑

現(xiàn)階段，高校資助育人工作已經(jīng)構(gòu)建起了集獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)、補(bǔ)貼等為一體的框架體系。在“微時(shí)代”全面到來(lái)的新時(shí)代中，微資助育人工作呈現(xiàn)出了全新的時(shí)代要義，新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)應(yīng)運(yùn)而生。所以“微時(shí)代”高校資助育人工作必須順勢(shì)而為，結(jié)合新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求，積極探索資助育人的創(chuàng)新路徑。

（一）思維指引，理論創(chuàng)新

如今的我們已經(jīng)身處“微時(shí)代”大潮中，學(xué)習(xí)生活模式、方法已經(jīng)發(fā)生改變，現(xiàn)階段教育理念也必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，改變“填鴨式”“灌輸式”的工作模式，實(shí)現(xiàn)工作理念的創(chuàng)新，追隨新時(shí)代步伐，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀人才。資助育人工作理念的創(chuàng)新之前提是創(chuàng)建和諧平等的師生對(duì)話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生輕松自由的表達(dá)個(gè)體訴求，讓學(xué)生真正成為資助育人的主體。另外，輔導(dǎo)員教師必須要實(shí)現(xiàn)自身角色的改變，從之前的“組織實(shí)施者”變?yōu)楫?dāng)今的“設(shè)計(jì)者”“引導(dǎo)者”。基于此，我們?cè)陂_展資助育人工作的過(guò)程中，必須要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)“微時(shí)代”的潮流，高效利用新媒體技術(shù)、新媒體平臺(tái)，使得資助育人工作從創(chuàng)新理念出發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新渠道，達(dá)到資源優(yōu)化配置的目標(biāo)，使得受資助對(duì)象能夠獲得實(shí)惠，進(jìn)而達(dá)成資助育人工作的核心目的。

（二）業(yè)務(wù)創(chuàng)新，簡(jiǎn)化流程

與傳統(tǒng)資助育人工作模式相比來(lái)看，“微時(shí)代”中的資助育人工作流程得到了簡(jiǎn)化，工作效率大大提高。在新媒體平臺(tái)上發(fā)布國(guó)家最新資助政策以及相關(guān)通知，受資助對(duì)象會(huì)在第一時(shí)間中了解這些信息，公平公正的享受各項(xiàng)資源。與此同時(shí)，學(xué)校方面可以有效利用新媒體平臺(tái)去調(diào)查學(xué)生的信息，這樣一來(lái)可以縮短工作周期，由于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中檔案信息的留存時(shí)間比較長(zhǎng)，有利于避免誠(chéng)信道德問題的出現(xiàn)。另外，高?？梢越柚旅襟w去開展資助育人業(yè)務(wù)，例如貧困學(xué)生的建檔工作、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)工作、學(xué)費(fèi)的減免等等，將工作流程從線下轉(zhuǎn)移到線上，將會(huì)使得資助育人工作不再受到時(shí)間與空間的雙重制約，信息交流與共享的路徑將會(huì)更加通暢、高效，從而節(jié)約大量時(shí)間成本，在全面提高工作效率的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)工作成本的集約化控制。

（三）管理創(chuàng)新，提高成效

“微時(shí)代”的到來(lái)，使得數(shù)據(jù)信息成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息的精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)與管理，可以極大程度的提高高校資助育人工作的準(zhǔn)確率。大一新生入學(xué)之際，學(xué)?？梢岳眯旅襟w構(gòu)建學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，清晰準(zhǔn)確的了解每一位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，通過(guò)簡(jiǎn)單快速的“普查工作”，搜集整理學(xué)生的基本信息，將數(shù)據(jù)信息進(jìn)行定性分析、定量分析，在資助育人工作開展的時(shí)候就可以當(dāng)做依據(jù)，同時(shí)在正式開始資助育人工作的過(guò)程中，可以征集學(xué)生的信息，并將其錄入到系統(tǒng)中，通過(guò)對(duì)比分析就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)受資助對(duì)象的準(zhǔn)確定位，最終達(dá)到資源優(yōu)化配置的目的。將征集的數(shù)據(jù)信息備份留存之后，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)受資助對(duì)象的持續(xù)跟進(jìn)與動(dòng)態(tài)管理，最終形成資助育人工作“數(shù)據(jù)庫(kù)”，進(jìn)而提高資助育人工作的整體效率。

（四）意識(shí)創(chuàng)新，主體誠(chéng)信

現(xiàn)階段，受到“微時(shí)代”思維的影響，高校學(xué)生在新媒體平臺(tái)上的活動(dòng)日漸頻繁，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分析我們可以很清晰的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體意識(shí)正在不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)與生活中更加強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與訴求的滿足。所以，高校資助育人工作的重心應(yīng)該凸顯出資助對(duì)象的主人翁地位。在具體工作實(shí)踐中，可以通過(guò)學(xué)生自我申請(qǐng)——自我監(jiān)督——自我管理——自我教育等模式，有效規(guī)避學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校之間的溝通障礙，將積極的心態(tài)、平等的態(tài)度、自由的空間在高校資助育人工作中展現(xiàn)的淋漓盡致。

（五）互動(dòng)創(chuàng)新，持續(xù)跟進(jìn)

就目前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，高校資助育人工作的最大盲點(diǎn)就是受資助對(duì)象與學(xué)校之間的信息不對(duì)稱，從而引發(fā)一系列道德風(fēng)險(xiǎn)與誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)。新媒體時(shí)代衍生下的“微時(shí)代”中，為這一盲點(diǎn)的解決與規(guī)避開辟了全新的路徑，將會(huì)利用全新的方式對(duì)受資助學(xué)生開展思想教育與生活監(jiān)督。利用微信、微博、BBS等新媒體媒介開展“微話題”的討論活動(dòng)，可以讓全體學(xué)生切實(shí)參與到資助育人工作實(shí)踐中，教師可以動(dòng)態(tài)性的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從點(diǎn)滴小事上教師可以觀察到學(xué)生的消費(fèi)模式、消費(fèi)心理以及思想情況，進(jìn)而采取針對(duì)性、個(gè)性化的方案加以引導(dǎo)，最終規(guī)避誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)問題的出現(xiàn)，確保自主資金、資源發(fā)揮最大效率的同時(shí)，弘揚(yáng)與滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳播社會(huì)正能量，進(jìn)而推動(dòng)育人工作的全面發(fā)展，讓立德樹人理念與資助育人工作完美結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“微時(shí)代”視域下高校資助育人工作提出了全新的要求，順勢(shì)而為、與時(shí)俱進(jìn)是必然趨勢(shì)?；诖?，將新媒體、互聯(lián)網(wǎng)有效應(yīng)用到高校資助育人工作實(shí)踐中具有可行性與必要性。為了進(jìn)一步提高資助育人工作時(shí)效，相關(guān)工作者必須從理念創(chuàng)新出發(fā)，探索渠道創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的新路徑。

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作者簡(jiǎn)介：

朱婷（1984-），女，瑤族，湖南郴州人，碩士研究生，政工師，研究方向：高校資助育人研究，大學(xué)生思想政治教育。