基于輔導(dǎo)員視角淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

樸錦蘭

【摘要】學(xué)風(fēng)是高校人才質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)， 也是人才培養(yǎng)的重要手段， 本文基于輔導(dǎo)員角度分析了當(dāng)前高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的特點(diǎn)及其產(chǎn)生原因， 并從完善規(guī)章制度、營造宿舍文化氛圍等方面提出了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 輔導(dǎo)員

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)在人才培養(yǎng)的重要意義

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)著在校大學(xué)生的思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神及其綜合素質(zhì)的高低，是校風(fēng)的重要組成部分。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不但能為高校的人才培養(yǎng)營造良好的氛圍，促使大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且也為高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)乎學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，維系學(xué)生健康成長，影響學(xué)生順利就業(yè)，所以如何進(jìn)一步加強(qiáng)高效學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中顯得尤為重要。

二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的特點(diǎn)及原因分析

（一）教師和教學(xué)環(huán)境等因素。部分任課教師對教學(xué)組織重視程度不夠，課堂教學(xué)過分依賴多媒體教學(xué)，循規(guī)蹈矩、照本宣科，很少與學(xué)生的互動(dòng)，課堂吸引力欠缺。學(xué)生的管理松懈，對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不予管教。師資隊(duì)伍和教學(xué)資源的不足造成了很多重要的基礎(chǔ)課程是大班授課，教與學(xué)均存在一定的問題，影響了課堂效果;教學(xué)設(shè)施的不足，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)課程和體育課的安排存在著不合理性。此外，師生關(guān)系融合度不高、老師對學(xué)生的影響力不強(qiáng)，也對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生了影響。

（二）學(xué)生個(gè)人主觀因素

（1）學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)力不足。很多大一新生進(jìn)入大學(xué)以后，他們?nèi)鄙倜鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己為什么學(xué)習(xí)。尤其是低年級新生對于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生投入在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較長，通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較多，受社會(huì)一些負(fù)面現(xiàn)象影響，如知識(shí)無用論、就業(yè)難等社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變機(jī)會(huì)也相應(yīng)增加，在一定程度上沖擊了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而一些大學(xué)生由于種種原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)不是自己心目中的理想專業(yè)，或與內(nèi)心期望值相差較遠(yuǎn)時(shí)，對所學(xué)專業(yè)會(huì)產(chǎn)生一些消極想法。一些“非熱門”專業(yè)的學(xué)生更是受網(wǎng)絡(luò)片面言論或信息影響，感覺前途迷茫，產(chǎn)生怠學(xué)、厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為;此外，一些大學(xué)生沒有了高考壓力，脫離了教師和父母的嚴(yán)格管教，產(chǎn)生了在大學(xué)要放松自己，以彌補(bǔ)高考前沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)玩的想法，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。

（2）學(xué)習(xí)的方式、方法有問題。進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，加上自身適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，依然習(xí)慣于自己在高中階段形成的學(xué)習(xí)方法，沒來得及擺脫自身在高中時(shí)期的依賴心理，沒有適應(yīng)在大學(xué)新入學(xué)階段出現(xiàn)的諸多問題，學(xué)習(xí)效果事倍功半，導(dǎo)致產(chǎn)生害怕學(xué)習(xí)的心理和心理落差加大，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，長時(shí)間地處在困惑之中。

（3）組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，自控能力差。少數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)紀(jì)律方面表現(xiàn)差，遲到、缺勤和早退的現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守課堂紀(jì)律，不僅影響個(gè)人的學(xué)習(xí)還影響集體的學(xué)習(xí)和教學(xué)秩序的穩(wěn)定。有的學(xué)生在課堂上吃東西、喝飲料、玩手機(jī)、聊天、讀小說，甚者在課堂上睡覺，雖身在教室心卻不在，課上課下學(xué)習(xí)時(shí)分心，注意力難于集中;個(gè)別學(xué)生自控能力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至廢寢忘食，通宵達(dá)旦，學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下降，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，抄襲他人作業(yè)，以敷衍了事的態(tài)度應(yīng)付課堂教學(xué)。有些學(xué)生缺乏誠信意識(shí)，在考場有機(jī)會(huì)主義心理，考試作弊現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重?cái)_亂和破壞學(xué)校的教學(xué)秩序，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。

三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)措施

（一）完普規(guī)章制度， 加強(qiáng)管理力度。學(xué)校教學(xué)管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行往往受到外界的干擾，特別是隨著人們教育投入意識(shí)的增強(qiáng)， 高等教育需要具有更高的回報(bào)率，社會(huì)雇主越來越要求畢業(yè)生的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下， 嚴(yán)格管理與個(gè)別學(xué)生利益之間的矛盾有時(shí)會(huì)變得異常突出。作為學(xué)校職能部門， 一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)， 不斷完善課堂教學(xué)作業(yè)、實(shí)習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律和各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

（二）搭建師生、家校交流平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見和建議。制定學(xué)習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)表，建立學(xué)習(xí)狀況周報(bào)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、宿舍表現(xiàn)情況以及學(xué)生對于課堂效果的評價(jià);完善班長例會(huì)制度，及時(shí)了解各班級學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況以及生活情況;根據(jù)不同年級的特點(diǎn)召開學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會(huì)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。定期對低年級同學(xué)召開接地氣的學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對于學(xué)風(fēng)問題的反饋。同時(shí)，針對不同年級做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，尤其是對畢業(yè)班同學(xué)，分別做好就業(yè)講座和考研講座;搭建學(xué)院與家長的溝通平臺(tái)。每年新生開學(xué)報(bào)到時(shí)，我院都會(huì)召開新生家長會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)籍管理規(guī)定向家長們予以說明，同時(shí)要求每位班主任老師在學(xué)期初、學(xué)期中以及學(xué)期末與學(xué)生家長進(jìn)行溝通并做好記錄。通過與家長的有效溝通建立學(xué)院、家長聯(lián)合育人的機(jī)制。

（三）加強(qiáng)專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。著重抓好新生入學(xué)教育以及專業(yè)意識(shí)工作，讓他們從一開始就明白學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)籍管理規(guī)定;增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解，培養(yǎng)牢固的專業(yè)思想和目標(biāo)。 讓學(xué)生們互相了解專業(yè)前景、考研和就業(yè)方面的知識(shí)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

（四）營造宿舍文化氛圍，完善互幫互助機(jī)制。對于各年級學(xué)生電腦使用情況以及宿舍表現(xiàn)情況進(jìn)行跟蹤記錄，派專人定期下宿舍進(jìn)行檢查，對于發(fā)現(xiàn)有多次不能正確使用電腦者，由班主任和學(xué)辦老師找其進(jìn)行談話。不斷優(yōu)化宿舍文化建設(shè)，通過嚴(yán)抓宿舍衛(wèi)生、垃圾分類，評選流動(dòng)紅旗、優(yōu)秀宿舍等活動(dòng)增強(qiáng)宿舍文化的影響力。同時(shí)分不同年級有針對性的設(shè)置第二課堂內(nèi)容，從而達(dá)到低年級廣泛參與，中高年級部分參與科研實(shí)踐，高年級擇優(yōu)參加校企結(jié)合的社會(huì)實(shí)習(xí)的狀態(tài);選任高年級優(yōu)秀黨員（含研究生）以及學(xué)習(xí)委員與受到學(xué)業(yè)警告的同學(xué)進(jìn)行幫扶，選派教授黨員對降級試讀同學(xué)進(jìn)行幫扶。以班級或者宿舍為單位，開展相互幫助、重點(diǎn)幫扶等活動(dòng)，樹立“學(xué)風(fēng)帶頭人”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，通過典型教育和學(xué)習(xí)幫扶，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].清華大?學(xué)教育研究，2003（04）：39-43.