基于新課標的數學計算能力培養(yǎng)探研

王連妮

摘 要：計算能力是學生學習數學的必備能力，也是學好數學的基礎和保障。數學教師應該采用科學合理的教學方式，提高學生的數學計算能力，使學生真正做到學以致用。數學教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的計算興趣和計算實踐能力。

關鍵詞：數學教學;計算能力;學以致用;核心素養(yǎng);計算興趣;計算實踐能力

中圖分類號：G421;G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0034-01

隨著時代的發(fā)展，社會對人才素質與能力的要求越來越高。教師要不斷優(yōu)化教學過程，積極探索新型教學方式，提高教學質量。計算能力是數學教學中的一項重點內容，教師要重視學生計算能力的培養(yǎng)與提高。計算教學是與學生現實生活聯系十分緊密的內容，教師要鼓勵學生運用數學知識解決現實生活中的問題，這樣可以增強學生學習數學的主觀能動性，培養(yǎng)學生的實踐能力。教師應該積極探索新的教學方式和方法，提高學生的計算能力，為學生的發(fā)展打好基礎。

一、新課標對學生數學計算能力的要求

數學教學中的一項重要內容是培養(yǎng)學生的數感，讓學生在日常學習生活中對數字有所領悟。因此，教師應該用最簡單易懂的方式讓學生掌握基本運算方法，提高學生的計算能力。新課改要求數學教師對數學教學有全新的認識，對教學目標進行重新定位，要求學生的計算能力達到以下幾點。第一，通過數學教學讓學生了解計算的原理，學會計算的方法。這里的計算方法不是固定不變的，而是讓學生掌握多種計算方式，會根據自己的思維選擇最佳計算方法。第二，新課標對學生計算的難度和速度方面的要求比之前有所放松，而對學生的口算和估算能力要求更高，要求學生能夠根據實際情況進行估算，并且能夠對估算過程進行描述。第三，新課標對學生運用所學知識解決實際生活中的問題的能力要求有所提高，要求學生能夠理論結合實踐，對所學內容靈活運用。

二、培養(yǎng)學生數學計算能力的策略

計算是學習其他數學知識乃至其他學科知識的基礎。計算能力的高低，直接影響著學生的學習情況和生活情況。因此，數學教師要更新教學理念，轉變教學方法，著力提高學生的計算能力。

1.注重培養(yǎng)學生計算興趣

為提升學生的計算能力，教師首先要重視培養(yǎng)學生的計算興趣，讓興趣成為學生進行數學計算學習的動力。教學是教師與學生互動的過程，其中必然涉及很多方面的情感交流，學生對教師的課堂表現和授課過程會有很多期待，這主要體現在三個方面：一是學生會對教師的教學儀表、儀態(tài)有所期待，二是學生對師生關系的和諧程度有所期待，三是學生對教師的教學方式和教學方法有所期待。通常，學生都有自己喜歡的教師和授課方式，在自己喜歡的教師的課堂上往往更容易集中注意力，發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，授課教師應該結合學生的特點，了解學生的心理，通過多種形式來培養(yǎng)學生學習計算的興趣。比如可以采取情境教學法，讓學生在所創(chuàng)設的情境中學習計算，又如可以通過舉行計算競賽活動提高學生的競爭意識。總之，教師要采取多樣化的教學方式，挖掘學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習計算的積極性和主動性。

興趣是最好的老師，教師要創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生理解計算算理、算法，提高學生的計算興趣。（1）視算。通過組織學生看課件或者卡片，讓學生準確地說出結論，這種方式可以鍛煉學生的思維能力。（2）聽算。教師在課堂上說出運算題目，如“3加2等于幾”，讓學生通過口算得出結論。（3）“開火車”。所謂“開火車”就是讓學生輪流回答題目，讓其他學生判斷回答是否正確，這種方式可以活躍課堂氣氛，讓每個學生都參與進來，調動學生的積極性，還能提高學生的判斷能力。（4）搶答。搶答的方式像比賽，即教師出題后讓學生迅速搶答，再讓其他學生來判斷對錯，這種方式可以提高學生的思維能力。（5）分組比賽。即把學生們分成若干小組，以小組為單位進行比賽。這種方式不僅學生喜歡，而且能提高學生的競爭意識。實踐證明，按照以上方式對學生進行一個月時間的計算能力訓練，不僅激發(fā)了學生的數學學習興趣，而且大幅度提高了學生的數學計算能力。

2.注重培養(yǎng)學生計算實踐能力

從目前新課改的情況來看，培養(yǎng)學生計算能力的重點在于提高學生解決實際問題的能力。教師要結合實例，聯系實際，讓學生加深理解。要引導學生從口算訓練入手，增強簡算意識與估算能力，提高計算的靈活性。教師可以讓學生利用所學知識，嘗試解決生活中遇到的實際問題。比如，可以運用多媒體呈現一些實際生活中的數學問題，使抽象的問題具體化、動態(tài)化、趣味化，促使學生積極主動地投入到計算之中。還可以一周組織一次課外實踐活動，讓學生拿錢去買東西，自己計算用二十塊錢可以買到什么樣的、什么價位的零食。通過三次到五次的實踐，學生的計算實踐能力有了明顯的提高，解決生活中的數學計算問題時游刃有余。這種教學方式能夠提高學生的實踐能力，增強學生的綜合素質，對學生的發(fā)展具有重要意義。

三、結語?

總之，數學教師需要更新教學理念，重視學生計算能力的培養(yǎng)。學生的計算能力不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的。教師要讓學生對計算產生興趣，增強學習主動性，能夠將計算與現實生活有效對接。要注重培養(yǎng)學生對數學計算的嚴謹態(tài)度，讓學生養(yǎng)成良好的計算思維習慣，為數學學習奠定良好基礎。

參考文獻：

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[2]劉秀玲.小學數學計算教學價值取向研究[D].華中師范大學，2011.