初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

陳蘭英

摘要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開闊視野、豐富生活、提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。思維導(dǎo)圖作為一種新型的思維教育模式在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中能夠有效提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新固有的思維模式，使教學(xué)更具直觀性和邏輯性，學(xué)生更易理解和接受，大大提高了學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0113-01

思維導(dǎo)圖是21世紀(jì)科技創(chuàng)新的新發(fā)現(xiàn)，它研究出通過形象直觀的視覺信號(hào)可以將抽象的記憶和概念思維變得可視化，讓人在愉悅和諧的心境下接受事物，更深刻、更敏銳、更快捷。初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中使用思維導(dǎo)圖模式改進(jìn)模式，可以促進(jìn)學(xué)生在思維的過程里形成完整、系統(tǒng)的畫面，建立脈絡(luò)清晰的體系，科學(xué)的營(yíng)造出學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

1.寫作教學(xué)的重要性

記錄和寫作幾乎是伴隨文字同時(shí)出現(xiàn)的一項(xiàng)社會(huì)文化技能，通過寫作可以記錄和表達(dá)大家的日常心得，也可以積累經(jīng)驗(yàn)并獲得進(jìn)步。在全球化的今天，英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言不僅可以傳遞信息，還可以增進(jìn)彼此的感情，對(duì)于大家的工作和學(xué)習(xí)都非常重要。

英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)、積累詞匯、熟悉句型、提高書面表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的重要渠道。其次，英語(yǔ)寫作也是拓展學(xué)生視野的重要途徑。英語(yǔ)寫作不僅要擔(dān)當(dāng)傳遞語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的任務(wù)，而且通過寫作可以鍛煉學(xué)生遇到問題解決問題的能力，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也至關(guān)重要。

2.初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)

研究表明，人的思維能力發(fā)展并不是直線式的，而是呈在某一階段發(fā)展迅速，而有些階段發(fā)展較為緩慢的曲線狀發(fā)展趨勢(shì)。初中階段的學(xué)生思維發(fā)展正處于快速上升期，這一階段學(xué)生記憶力發(fā)展迅速，概括能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)作力都得到有效提升，所有這些能力的發(fā)展都屬于思維拓展的范疇，而且都離不開教師的指導(dǎo)與教育。

閱讀是知識(shí)獲得的重要途徑之一，首先教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生多進(jìn)行一些思維發(fā)展專項(xiàng)訓(xùn)練。教師首先把閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生，然后在大家閱讀之后，繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回憶一下材料的內(nèi)容；在回憶的過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師及時(shí)對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善和補(bǔ)充；最后再讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖重讀材料，深入理解閱讀材料的意思。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容復(fù)述和嘗試寫作表達(dá)出自己對(duì)于材料的整體理解。在這樣一個(gè)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生慢慢會(huì)習(xí)慣利用思維導(dǎo)圖來完善自己的記憶和思維，形成清晰的思路和條理的表達(dá)。等學(xué)生習(xí)慣思維導(dǎo)圖的表達(dá)方式之后，在寫作中就會(huì)利用得越來越順手。

3.教學(xué)過程中利用思維導(dǎo)圖的幾個(gè)要點(diǎn)

雖然利用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但是在教學(xué)過程中也需要注意幾點(diǎn)，才可以取得理想的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖作為教學(xué)指導(dǎo)具備以下基本特點(diǎn)：

3.1主題明確、重點(diǎn)突出。

思維導(dǎo)圖構(gòu)圖的要點(diǎn)最重要的點(diǎn)就是：簡(jiǎn)單明了！既能夠引導(dǎo)學(xué)生合理思維，更需要注意重點(diǎn)集中突出。思維導(dǎo)圖使用到了：色彩、外形、線條、維度、質(zhì)地、視覺節(jié)奏，只有這些要素合理搭配才能夠有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)大腦潛能，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，這是思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)勢(shì)。通過一幅幅思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)個(gè)呼之欲出的故事，讓學(xué)生在寫作中有話可說，讓每個(gè)學(xué)生都可以遣詞造句。

3.2中心突出，放射性發(fā)展。

以主題為中心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向多方向發(fā)散思維，其他信息作為分支，通過合理擴(kuò)散，由中央向四周延伸，很多句型和短語(yǔ)允許學(xué)生多樣化表達(dá)，用不同的方式表達(dá)多樣的意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言變化的魅力。思維導(dǎo)圖不是一幅簡(jiǎn)單的圖形，更是學(xué)生思維能力的精彩呈現(xiàn)，除了教師繪圖外，學(xué)生也可以自己繪圖，這樣更有利于學(xué)生自主思維的拓展，也有利于幫助學(xué)生建立縝密的思維習(xí)慣。

3.3思路連貫，便于整理。

分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或關(guān)鍵字構(gòu)成，比較不重要的話題也以分支的形式表現(xiàn)出來，附在高層次的形式上；各個(gè)分支線條上的關(guān)鍵詞就好比是方向舵或指南針，這樣就不容易在思維的海洋里迷航，所以可用它來梳理思路、整理思想。

3.4便于聯(lián)想和發(fā)散，易于把握相互關(guān)系。

各分支形成一個(gè)連接的接點(diǎn)結(jié)構(gòu)，這就使我們?nèi)菀装盐崭髦У穆?lián)系和關(guān)系。從思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)可以看出，它可以用于工作和生活中涉及學(xué)習(xí)和思考的活動(dòng)。作為學(xué)習(xí)管理，它可以制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、研究項(xiàng)目、交流和解決問題。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用思維導(dǎo)圖的既可簡(jiǎn)化復(fù)雜的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生便捷高效的理解文章大意，也可讓師生之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)交流，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可有效地提升初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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