小學(xué)音樂(lè)低段節(jié)奏教學(xué)有效策略

張慧玲 鐘宇

摘 要：節(jié)奏教學(xué)一直都是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)所在，這使得如何增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，為小學(xué) 生打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)受到了諸多一線教師的關(guān)注。音樂(lè)的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式，這意味著只有對(duì)節(jié)奏有更為深刻的感知才能真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵和所要表達(dá)的思想感情。所以，教師要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更加重視對(duì)節(jié)奏教學(xué)有效策略的研究與應(yīng)用，以有效培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。因此，本文從節(jié)奏游戲，提高學(xué)習(xí)興趣;打擊樂(lè)器，刺激音樂(lè)感官;反復(fù)訓(xùn)練，落實(shí)節(jié)奏指導(dǎo)三方面對(duì)小學(xué)音樂(lè)低段節(jié)奏教學(xué)策略展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏教學(xué);節(jié)奏游戲;打擊樂(lè)器;反復(fù)訓(xùn)練

眾所周知，節(jié)奏是音樂(lè)演奏的脈搏，更是音樂(lè)表達(dá)中不可或缺的重要元素。要想從小培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)審美能力，使小學(xué)生掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)，那么節(jié)奏教學(xué)便是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)節(jié)奏教學(xué)，小學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)節(jié)奏感都會(huì)得到有效的加強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生感受音樂(lè)以及利用音樂(lè)表達(dá)自己都具有積極地促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，教師應(yīng)該從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)節(jié)奏教學(xué)，以有效提高教學(xué)實(shí)效性。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、節(jié)奏游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生都普遍好動(dòng)，相較于單純的直接授課，他們更喜歡玩一些游戲或者參加一些活動(dòng)，所以在節(jié)奏教學(xué)中，教師可以從小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，從而在寓教于樂(lè)中滲透節(jié)奏教學(xué)，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。當(dāng)然，教師要想發(fā)揮出節(jié)奏游戲的最大優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與基本學(xué)情結(jié)合起來(lái)，從而選擇更加適合小學(xué)生參與的游戲，如此才能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在節(jié)奏游戲中，小學(xué)生的積極性不僅能夠得到極大的調(diào)動(dòng)，還能夠更為快速的把握節(jié)奏，這對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)能力的提升具有重要作用。

例如：在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這一音樂(lè)的節(jié)奏中體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，我在教學(xué)之前便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏游戲。因此，上課之后我首先將學(xué)生分為了兩大組，隨后告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們接下來(lái)玩一個(gè)接歌游戲好不好？”在學(xué)生異口同聲的回答“好——”之后，我告訴學(xué)生，要跟著節(jié)奏先由第一組說(shuō)出上一句，再由下一組接下一句，然后再相互調(diào)換。顯然，該游戲的目的是讓學(xué)生在接歌中對(duì)其音樂(lè)節(jié)奏有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生也確實(shí)在游戲中加深了對(duì)其音樂(lè)節(jié)奏的感知，從而有效提高了自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

二、打擊樂(lè)器，刺激音樂(lè)感官

為了能夠在節(jié)奏教學(xué)中給予學(xué)生以最真實(shí)的體驗(yàn)，教師可以借助打擊樂(lè)器來(lái)感染學(xué)生，給予學(xué)生以感官上的刺激，從而有效提高小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。但是，在借助打擊樂(lè)器開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生了解打擊樂(lè)器的發(fā)音特點(diǎn)，讓他們一起去接觸這些樂(lè)器，如此必然能夠有效提高學(xué)生對(duì)新鮮樂(lè)器的興趣，使學(xué)生在動(dòng)手操作中產(chǎn)生想要主動(dòng)進(jìn)行打擊的欲望。如此一來(lái)，必然能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生在利用打擊樂(lè)器演奏的過(guò)程中感受到音樂(lè)節(jié)奏的和諧之美，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的音感。

例如：在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小木匠》的過(guò)程中，為了啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的感情，并體驗(yàn)到勞動(dòng)中的愉快心情，我在教學(xué)中主要是借助打擊樂(lè)器來(lái)刺激學(xué)生音樂(lè)感官的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我首先向?qū)W生們展示了提前準(zhǔn)備的一些串鈴、碰鈴、小鼓等簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，并分發(fā)給了大家，讓他們?nèi)ジ惺苓@種樂(lè)器的聲音。一段時(shí)間過(guò)后，我向?qū)W生講述了《小熊貓學(xué)木匠》的故事，并利用《快樂(lè)的小木匠》的伴奏讓學(xué)生一組一組的利用樂(lè)器來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，從而在刺激學(xué)生音樂(lè)感官的過(guò)程中提高了學(xué)生的學(xué)唱興趣。在這一基礎(chǔ)上，我邀請(qǐng)了幾組學(xué)生一起利用打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效集中了學(xué)生的注意力，提高了節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量。

三、反復(fù)訓(xùn)練，落實(shí)節(jié)奏指導(dǎo)

節(jié)奏本身就是較為抽象的一種感知，而小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握又處于較為困難的階段，所以落實(shí)節(jié)奏指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練非常有其必要性。當(dāng)然，節(jié)奏訓(xùn)練要在保證質(zhì)量的同時(shí)注意量的積累，如此才能有效提高小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)效率，使小學(xué)生更好的把握音樂(lè)節(jié)奏。所以，在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，教師要注重對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，可以將節(jié)奏轉(zhuǎn)化為動(dòng)作符號(hào)，并借助反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知。長(zhǎng)而久之，必然能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生在有質(zhì)量的訓(xùn)練中不斷提高。例如：在學(xué)習(xí)《風(fēng)車依呀呀》的過(guò)程中，考慮到這是一首以農(nóng)村兒童生活為題材的歌曲，其節(jié)奏更是歡快、活潑，所以在節(jié)奏教學(xué)中我首先播放了歌曲《風(fēng)車依呀呀》，并帶學(xué)生了解了歌詞。在這一基礎(chǔ)上，我詢問(wèn)學(xué)生：“學(xué)生們能不能感受到歌曲中的情緒是怎樣的？”在得到不同的回答之后，我先要求學(xué)生說(shuō)了說(shuō)歌曲的內(nèi)容，隨后對(duì)其節(jié)奏展開(kāi)了指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該歌曲的節(jié)奏時(shí)，我以拍手的形式讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏感受其頻率，并在學(xué)生容易錯(cuò)的地方進(jìn)行了反復(fù)訓(xùn)練。在學(xué)生們的不懈努力下，大家終于對(duì)該歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏都有了一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感知能力具有積極地促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)低段的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)要更為關(guān)注小學(xué)生的基本特點(diǎn)，只有在滿足小學(xué)生基本需求的前提下進(jìn)行靈活多樣的節(jié)奏教學(xué)才能真正激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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