淺談舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用及效果

周娟

摘 要：在對初中生進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中舞蹈起到了重要作用，初中的音樂教學(xué)中融入舞蹈律動能夠提升音樂的魅力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動;初中音樂;音樂教學(xué);

音樂與舞蹈之間有著密不可分的聯(lián)系，音樂的律動正是舞蹈的靈魂所在，在對初中音樂教學(xué)中充分融入舞蹈律動不僅僅能夠使音樂課堂變得生動有趣，還能夠幫助學(xué)生的形體得到發(fā)展，中學(xué)生正處于一個身體成長的階段，通過舞蹈能夠幫助初中生美化自身形體，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生往往更能夠集中注意力，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的審美，通過舞蹈的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生盡情的釋放自己。音樂老師應(yīng)當(dāng)潛移默化的將舞蹈和音樂巧妙結(jié)合。

一、通過舞蹈元素激活音樂課堂

舞蹈中不能沒有音樂，通過音樂能夠?qū)⑽璧竿昝赖谋憩F(xiàn)出來，將舞蹈元素充分融入到音樂課堂中，能夠進(jìn)一步推動課堂效果，肢體語言以及舞蹈的律動能夠使音樂課堂更加形象，在舞蹈的襯托之下，音樂的含義也能夠更直觀的被表現(xiàn)出來。通過這種舞蹈的律動以及肢體語言，學(xué)生更能夠?qū)σ魳氛归_豐富的想象，加深對音樂的情感，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美。

例如老師在傳授《彎彎的月亮》這一刻時，便可以通過融入舞蹈律動增強(qiáng)教學(xué)效果。這首歌表達(dá)的是對故鄉(xiāng)的思念，因此在教學(xué)過程中需要使學(xué)生能夠體會到其中的情感，這同樣也是整堂課的重點以及難點，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生能夠體會到其中的意境，于是便可以為學(xué)生播放以《彎彎的月亮》為音樂的古典舞欣賞。學(xué)生在看到古典舞和音樂的完美融合會變得興奮，氣氛突然活躍起來，在服裝、燈光、舞臺背景的襯托下，感受到了舞蹈與音樂的完美結(jié)合，同時也感受到了一種美的享受，對音樂的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激活。

二、合理應(yīng)用舞蹈節(jié)奏，培養(yǎng)音樂感覺

音樂包含了聽眾對音樂節(jié)奏的把握，探討音準(zhǔn)及相關(guān)表現(xiàn)。在所有的藝術(shù)形式中，舞蹈節(jié)奏最為明顯。教師通過借助舞蹈節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，能夠提升音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂感覺不單單依靠先天天賦，還可借助后天培養(yǎng)。教師在音樂教學(xué)中，通過將音樂與舞蹈結(jié)合，能夠提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺。

比如：在《我們一起來》歌曲教學(xué)階段，筆者就借助了舞蹈律動，訓(xùn)練學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握程度。通過查閱相關(guān)資料可發(fā)現(xiàn)，這一舞蹈最早出現(xiàn)在跳舞毯背景音樂上，音樂舞動節(jié)奏較為明顯，歌曲的歌詞也很有朝氣。據(jù)調(diào)查顯示，85.0%的中學(xué)生很喜歡這首歌。在教學(xué)過程中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，接著一起演唱歌曲，掌握歌曲的音樂律動、熟悉歌曲的旋律。接著筆者設(shè)計了一些簡單的舞蹈動作，促使學(xué)生一邊聽音樂，一邊練習(xí)舞蹈動作。

當(dāng)前本身是高速發(fā)展的時代，當(dāng)代中學(xué)生的思想較為新潮，且大膽活潑好動，若在音樂課堂教學(xué)中，選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。通過引入舞蹈律動，促使兩者相互結(jié)合，能夠促使學(xué)生掌握節(jié)奏節(jié)拍，還可為學(xué)生提供不同的教學(xué)模式?？偠灾?，舞蹈律動能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺。

三、巧妙使用肢體舞蹈，培養(yǎng)音樂情感

音樂本身擁有豐富的情感，創(chuàng)作者將自身的情感與作品融合，可為音樂作品注入生命。中學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，對音樂情感的理解較弱，通過結(jié)合肢體語言，能夠促使學(xué)生更好的理解音樂內(nèi)涵，體驗音樂內(nèi)蘊(yùn)含的情感特征。我國舞蹈本身具備悠久的歷史，舞蹈屬于一種生動的肢體語言，借助舞蹈人們可很好的溝通。筆者認(rèn)為，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用舞蹈律動，促使兩者相互結(jié)合，能夠生動、形象的將音樂情感展示出來。借助舞蹈，能夠為學(xué)生提供豐富的音樂情感體驗。

比如：在《我是中國人》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確這是一首民族歌曲，是國內(nèi)代表性較強(qiáng)的京劇歌曲，其中蘊(yùn)含著豐富的民族自豪感。在教學(xué)這首歌曲，通過巧妙應(yīng)用舞蹈肢體動作，可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與民族情感。京劇本身是我國的國粹，教師在教學(xué)這首歌時，應(yīng)當(dāng)合理利用舞蹈肢體動作，傳授京劇中的經(jīng)典動作。可模仿京劇內(nèi)的步伐及手勢，模仿京劇經(jīng)典動作，以此激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣，主動去了解歌曲內(nèi)容，分析舞蹈動作及意境，以此加深學(xué)生對歌曲情感的感受。

總而言之，舞蹈律動及舞蹈肢體動作，在音樂教學(xué)中有一定的作用，這類教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的想象思維，促使學(xué)生更好的去感悟音樂內(nèi)的情感，理解音樂表達(dá)的內(nèi)容，以此感悟音樂情感基調(diào)。學(xué)生通過模仿舞蹈肢體動作，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知，以此提升學(xué)生的情感體驗。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教學(xué)中舞蹈發(fā)揮著十分重要的作用，通過結(jié)合舞蹈元素，能夠提升音樂課堂效果。舞蹈與音樂本身是相輔相成，舞蹈律動需要音樂的支持，音樂透過舞蹈，能夠展現(xiàn)出音樂的感覺。教師若巧妙應(yīng)用舞蹈律動，可激發(fā)學(xué)生音樂興趣，促使學(xué)生體驗音樂情感，進(jìn)而體會到音樂的奧妙。

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