重拾被忽視的數(shù)學(xué)課外閱讀

高惠英

摘 要：課外閱讀是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種十分重要的途徑。文章中，筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，從營(yíng)造閱讀氛圍、搭建閱讀平臺(tái)、推薦課外讀物、實(shí)施多元評(píng)價(jià)等方面，分享了開展數(shù)學(xué)課外閱讀活動(dòng)的一些做法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課外閱讀;閱讀氛圍;多元評(píng)價(jià)

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課外閱讀

為了推行全領(lǐng)域閱讀，筆者對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)課外閱讀問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀形勢(shì)不容樂觀。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀了解的偏頗、缺乏相關(guān)閱讀材料、缺失有效的方法指導(dǎo)、沒有閱讀時(shí)間的保障等因素造成了數(shù)學(xué)課外閱讀被學(xué)生忽視，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力得不到發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀;課外閱讀有助于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí);課外閱讀是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種十分重要的途徑。﹝1﹞因此，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的有效性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)課外閱讀，感受數(shù)學(xué)文化，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、開展學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的實(shí)踐

隨著新課程改革的不斷深入，人們開始關(guān)注用"課外閱讀"這種重要的學(xué)習(xí)方式來建構(gòu)數(shù)學(xué)的學(xué)科文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)面，形成良好的思維方式與思維習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（一）營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣

小學(xué)生的辨別、判斷能力水平較低，從眾心里尤為明顯。應(yīng)抓住學(xué)生這個(gè)心理，營(yíng)造班級(jí)數(shù)學(xué)閱讀氛圍。

1.發(fā)揮"領(lǐng)頭羊"的作用。一種氛圍的產(chǎn)生往往受團(tuán)體中的領(lǐng)袖人物的影響，只有摸準(zhǔn)學(xué)生心中的領(lǐng)袖人物，充分的發(fā)揮他的引領(lǐng)作用，才能營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)閱讀氛圍。筆者按照讀書量和讀書活動(dòng)中的成績(jī)兩項(xiàng)指標(biāo)評(píng)出班級(jí)的"領(lǐng)頭羊"，讓其為全班同學(xué)介紹好書，談自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)大家進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

2.分享交流。小學(xué)生樂于分享成功的喜悅是孩子們的天性。數(shù)學(xué)課前3分鐘，學(xué)生展示自己的閱讀成果，分享數(shù)學(xué)課外閱讀帶給他們的快樂。如"最近我看了《數(shù)學(xué)的智斗記》想出一道題考考大家……""我閱讀了《數(shù)學(xué)西游記》這本書，我最喜歡書中的一個(gè)角色，我表演給大家看……"、"我這里有一本《趣味數(shù)學(xué)》，里面的內(nèi)容真精彩……"。當(dāng)學(xué)生分享著在閱讀過程中摘錄的數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)故事、奇妙解法等，就會(huì)感到一種閱讀的滿足;當(dāng)自編的數(shù)學(xué)小報(bào)在教室的墻璧上、學(xué)校的宣傳欄上得到展示，也會(huì)受到極大的鼓舞，獲得一種成功的快樂，這種滿足感又是以后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的動(dòng)力。

（二）搭建閱讀平臺(tái)，提供數(shù)學(xué)閱讀條件

良好的數(shù)學(xué)課外閱讀平臺(tái)包括三個(gè)方面：充裕的時(shí)間、安靜的環(huán)境、愛不釋手的讀物。

首先，在時(shí)間上，學(xué)校從校本課程中，擠出一節(jié)閱讀課，單周語文，雙周數(shù)學(xué)，專門進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，或閱讀交流活動(dòng)。增設(shè)周二午休進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。要求教師合理布置作業(yè)，不讓學(xué)生的課余時(shí)間全被作業(yè)擠滿了，讓學(xué)生有自由支配學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣，在閱讀及指導(dǎo)上的時(shí)間有了保證。

其次，考慮到學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間是在家里，家長(zhǎng)無疑是課外閱讀把關(guān)的最佳人選，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和老師一起關(guān)注、督促孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)課外閱讀，一起為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

最后，在讀物方面，除學(xué)校圖書室向?qū)W生開放外，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的數(shù)學(xué)課外讀物帶來跟大家分享，在班級(jí)里建"數(shù)學(xué)小屋"圖書角;學(xué)校搏愛道德積分超市里，也放入大量學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課外讀本，讓孩子進(jìn)行積分兌換。

（三）推薦課外讀物，燃燒數(shù)學(xué)閱讀火焰

小學(xué)生往往都喜歡閱讀一些具有故事性的課外讀物，這些有趣的故事可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生從內(nèi)心去接受這些數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)魅力、思想、方法。比如給高年級(jí)的學(xué)生推薦李毓佩數(shù)學(xué)故事專輯：如"數(shù)學(xué)故事系列"中的《數(shù)學(xué)西游記》、《數(shù)學(xué)動(dòng)物園》、《數(shù)學(xué)智斗記》…… 這些讀物把數(shù)學(xué)上的一些難題、趣題用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事演繹出來，在充滿童心和趣味的故事中，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，引發(fā)強(qiáng)烈的閱讀欲望。

（四）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)數(shù)學(xué)閱讀行為

實(shí)施多元的評(píng)價(jià)機(jī)制能有效激發(fā)學(xué)生自覺閱讀的熱情，能促使學(xué)生投身于數(shù)學(xué)課外閱讀的"海洋"中，樂此不疲。

1.精神激勵(lì)。對(duì)學(xué)生自覺的閱讀行為要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予精神激勵(lì)。例如，見到學(xué)生在認(rèn)真閱讀時(shí)，及時(shí)給予贊許的目光、報(bào)以親切的微笑，或是親切地與之談話交流，把其閱讀的書推薦給學(xué)生等。這些神態(tài)、舉動(dòng)都對(duì)其的精神產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用。

2.圖表激勵(lì)。在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上張貼數(shù)學(xué)課外閱讀記錄表，表中記錄每個(gè)學(xué)生所閱讀的書名。這樣，自然會(huì)鞭策讀得少的學(xué)生努力閱讀，同時(shí)也激勵(lì)讀得多的學(xué)生更注意閱讀。

3.活動(dòng)激勵(lì)。將數(shù)學(xué)閱讀納入數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)中。如每學(xué)期開展趣味數(shù)學(xué)故事演講比賽、數(shù)學(xué)周記評(píng)選、數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比、每月評(píng)比班級(jí)閱讀之星、學(xué)期評(píng)比校級(jí)閱讀之星等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也讓學(xué)生產(chǎn)生積極閱讀的動(dòng)力。

總之，數(shù)學(xué)行，閱讀引。讓數(shù)學(xué)回歸自然，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課外閱讀的綠色通道，享受到與課堂上不一樣的氣息。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀欲罷不能時(shí)，探索數(shù)學(xué)的興趣自然就經(jīng)久不衰。

參考文獻(xiàn)：

[1]余金鴻.《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的實(shí)踐與探索》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》.2009年10月.

[2]王芳.《小學(xué)生閱讀存在的問題及對(duì)策》《教學(xué)月刊》小學(xué)版.2008年1月上.

[3]王鮑軍.《走出"課外閱讀"指導(dǎo)的誤區(qū)》《教學(xué)月刊》小學(xué)版.2008年12月上.