中職德育教學(xué)面臨的困境與有效突圍策略分析

劉盛坤

摘 要：新時期，伴隨著中職教育改革的逐步深入，中職德育教學(xué)面臨諸多困境，這直接影響到中職德育的教學(xué)效果。中職德育教學(xué)如何走出困境，成為德育教育工作者必須重視的問題。在系統(tǒng)分析中職德育教學(xué)的困境基礎(chǔ)上，探討相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職;德育教學(xué);突圍策略;強化認識;轉(zhuǎn)變思想;豐富內(nèi)容

一、當前中職德育教學(xué)面臨的困境

（一）社會與學(xué)校的價值觀落差較大。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會價值觀顯現(xiàn)出了向多元化的方面發(fā)展著，但學(xué)校的價值觀一直都單一沒有較大的變化。在這種情況下，就造成了兩者之間的對價值觀的差距越來越大。中職學(xué)生的道德觀和價值觀的來源都是受著學(xué)校、家庭和社會等多種教育影響。但近年來，學(xué)生接觸社會的渠道越來越多，最快的渠道就要屬于互聯(lián)網(wǎng)的渠道，但這種渠道存在最大的問題就是，管理相對寬松，所有信息都會出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，甚至?xí)霈F(xiàn)一些色情和暴力的信息;社會上還有出現(xiàn)一些享樂和拜金主義的不良思想，這些對于還未確定正確的世界觀和價值觀的學(xué)生都起到了極大的不良影響，相對而言學(xué)校的德育教育就顯得略微單薄，這就使得學(xué)校的德育教育施展較為困難。

（二）許多中職學(xué)校對德育教育重視性不足。隨著大學(xué)的校園在不斷的擴招中，中職學(xué)校的生源就相對的減少，導(dǎo)致許多中職學(xué)校之間開始使用升學(xué)率和就業(yè)率的高低來競爭。因此，許多學(xué)校過分的強調(diào)學(xué)生的基本技能和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，往往會忽視學(xué)生的德育教育。甚至于大部分中職教師對于德育教育的思想比較單一，只是認為德育就是學(xué)生在學(xué)校的紀律表現(xiàn)，往往卻忽視學(xué)生的道德問題和心理狀態(tài)的指導(dǎo)。

（三）中職德育教學(xué)所出現(xiàn)的單一性。在當代的中國，德育教學(xué)還沒有得到重視，現(xiàn)在中職的德育教學(xué)大多數(shù)還是沒有專業(yè)的教師隊伍，在校教師一般都是其他教師所兼職代課。但往往教師只考慮到的是完成教育目標，所采取的方式都是單一并且固定的方式方法進行教學(xué)，對其內(nèi)容和教學(xué)的方式方法都不會進入深入專研，更不會考慮到實際教學(xué)的成果。更加不會與學(xué)生互動的教學(xué)，這種教學(xué)的方式，往往更加使學(xué)生覺得更加單調(diào)無聊，學(xué)生更加沒用形成良好的積極性進行學(xué)習(xí)德育思想。

（四）中職德育教學(xué)缺乏與實踐聯(lián)系。德育教學(xué)往往都是過于理論化，沒有與社會實踐相結(jié)合。很多中職德育教學(xué)都過于表面化，不會與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭和自身情況相結(jié)合。無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加無法提升學(xué)生的思想道德水平。這樣畢業(yè)的中職學(xué)生，往往會出現(xiàn)技術(shù)水平較高，但德育素質(zhì)較差，不會更好的為社會主義建設(shè)提供相應(yīng)的貢獻。

（五）學(xué)生自身素質(zhì)還沒有提高。中職學(xué)生本身處于青春時期，主要表現(xiàn)出：厭學(xué)、意志力相對薄弱、道德觀不強、叛逆心較強、好奇心較重，目標不明確，自卑心里較重等等一些特點。

（六）家庭環(huán)境對學(xué)生的德育教育有所影響。家庭環(huán)境是學(xué)生所接受德育教育最早并且時間最長的地方，學(xué)生所模仿的第一對象都是來源于家長，所以家長的所有一舉一動對學(xué)生的德育教育都起著巨大的影響。

二、中職德育教學(xué)走出困境的突圍策略

（一）強化認識，重視德育。強化中職德育教學(xué)，可在較大程度上緩解多元性社會價值和單一性學(xué)校價值間的矛盾。所以應(yīng)強化師生的德育認識，在實際教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)中職院校的教學(xué)特色，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，積極有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，正確看待社會問題，增強學(xué)生的社會適應(yīng)力。在德育過程中，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)建以愛國主義、紀律教育、職業(yè)道德教育為中心的職教體系，有效開展德育教學(xué)，以滿足國家和社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求。

（二）轉(zhuǎn)變思想，把握內(nèi)涵。正確認識和把握德育內(nèi)涵是開展德育教學(xué)的基礎(chǔ)，而這項工作直接落在教師身上，原因是學(xué)生獲取的德育知識都是通過教師傳授而來的，所以，教師應(yīng)充分準確地把握德育的真正內(nèi)涵，而這需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念，不但要傳授學(xué)生德育知識，還應(yīng)積極開展相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生更好地理解德育，使其在德育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與到德育教學(xué)中，促進學(xué)生道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)的提升。

（三）豐富內(nèi)容，創(chuàng)新模式。要想實現(xiàn)中職德育的良好效果，就需要有效提升德育課堂的教學(xué)效果，課堂是中職德育教學(xué)的主陣地，只有教師在開展德育課前精心備課，并把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)需要聯(lián)系起來，才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使其參與到德育教學(xué)活動中。同時，應(yīng)用多種教學(xué)方式，比如：探究、合作等，提升教學(xué)效率，強化學(xué)生的思想道德素質(zhì)。另外，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用背景下，教師可充分利用多媒體平臺開展德育教學(xué)，通過視頻、圖片、音頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充實教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，以拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的思想素質(zhì)和政治素養(yǎng)。

（四）文化建設(shè)，營造氛圍。德育教學(xué)離不開學(xué)校良好的環(huán)境，在中職學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，為學(xué)生德育營造一個和諧、向上的氛圍。在中職院校內(nèi)部，可通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、雜志等方式對學(xué)生開展道德教育?；谛@文化建設(shè)，向?qū)W生有效傳遞德育理論，或者通過演講、社會實踐等形式讓學(xué)生充分感受到道德的影響力，激發(fā)學(xué)生勇于拼搏、積極進取的潛力，強化學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

總之，中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是社會經(jīng)濟發(fā)展不可缺少的力量。積極開展中職德育教學(xué)，是提升中職學(xué)生思想素養(yǎng)和道德水平的重要途徑，所以學(xué)校和教師應(yīng)充分重視德育工作，在日常教學(xué)中深入落實素質(zhì)教育，深入了解當前德育教學(xué)面臨的困境，制定科學(xué)有效的對策，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化德育教學(xué)。

參考文獻：

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