袁六十
摘 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,微課資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛,微課具有非常強(qiáng)的靈活性,并且它的主題十分鮮明,非常適合小學(xué)語文作文教學(xué),能夠有效提高學(xué)生的作文水平,微課主題的社會(huì)性很強(qiáng),利用微課資源增加學(xué)生的接觸面,拓寬寫作素材,同時(shí)也能夠增加作文課的趣味性。詳細(xì)探究充分利用微課資源來提高小學(xué)生語文寫作水平的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;微課資源;作文教學(xué);趣味性
小學(xué)語文教學(xué)過程中,作文教學(xué)一直都是一大難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生找不到寫作的方向,如果生搬硬套老師的寫作方法,寫出來的作文常常千篇一律,缺少學(xué)生自己的觀點(diǎn)和看法。如何改變這一現(xiàn)象,激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)利用作文去闡明自己的觀點(diǎn),寫出有質(zhì)量的文章。充分利用微課資源,可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材,在視頻、音頻的激發(fā)作用下,學(xué)生可以從不同的角度來看待同一個(gè)問題。微課資源體現(xiàn)出的優(yōu)越性在于主題鮮明,表現(xiàn)形式多樣,能充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。利用微課資源教學(xué)可以一下子吸引住學(xué)生,為學(xué)生的文章添彩。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)如何選擇微課資源
1.與教材相符合
根據(jù)語文教材的單元設(shè)置,選擇相關(guān)的主題,教材中的經(jīng)典文段,都是值得借鑒的,老師可以結(jié)合相關(guān)的視頻,給學(xué)生講解寫作技巧。例如,課文《竊讀記》,老師可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻資料,在課堂上播放,然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察主角的表情動(dòng)作,然后讓學(xué)生在課文中尋找描寫的句段,掌握人物描寫的技巧,學(xué)會(huì)觀察?!陡`讀記》這篇文章展現(xiàn)了作者的求知欲,對(duì)書籍的喜愛,珍惜讀書機(jī)會(huì)。有許多觀點(diǎn)可以讓學(xué)生作為作文主題,結(jié)合微課資源老師可以讓學(xué)生自主發(fā)揮,結(jié)合自己的體會(huì),寫出帶感情的作文,同時(shí),也可以利用好教材,為學(xué)生的寫作提供范例,避免出現(xiàn)沒有寫作材料的情況。
2.以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)作為微課資源
作文想要寫出真情實(shí)感,那么就少不了學(xué)生的自身體會(huì),在學(xué)生的生活中挖掘?qū)懽魉夭模梢岳脤W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的視頻、照片等作為微課資源,例如,在運(yùn)動(dòng)會(huì)中,記錄下學(xué)生拔河比賽、接力賽的視頻,拍下運(yùn)動(dòng)健兒們的照片,或者大喊加油的同學(xué)們的照片,在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,把這些資料在班上播放,勾起學(xué)生的回憶,把這些作為學(xué)生的寫作素材更有利于學(xué)生寫出真情實(shí)感,每個(gè)人眼中的運(yùn)動(dòng)會(huì)都不同,這樣也能夠增加寫作的多樣性,降低重復(fù)率。
3.選擇具有教育意義的視頻
選擇一些具有教育意義的視頻作為作文課的微課資源,既可以讓學(xué)生了解到社會(huì)新聞時(shí)事,又可以起到教育作用。例如,前段時(shí)間,通過看《變形計(jì)》中的主人公如何變形,了解那些城市里的孩子走入農(nóng)村之后,所發(fā)生的改變來源于哪里,通過這樣的視頻,引起學(xué)生的思考,選取其中的一些事件,作為作文主題,像“父愛”“磨礪使人成長(zhǎng)”等具有教育意義的作文主題,引發(fā)學(xué)生的思考。
二、使用微課資源進(jìn)行作文教學(xué)的技巧
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
利用微課資源進(jìn)行作文教學(xué),最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,因?yàn)槲⒄n資源不同于一般的教材圖片,可以是視頻、音頻等。所以可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,提升學(xué)生的作文能力,首先就要培養(yǎng)他們的觀察力,只有他們學(xué)會(huì)觀察生活,觀察細(xì)節(jié),才能夠在文章中體現(xiàn)出來。學(xué)會(huì)觀察,才能夠捕捉到寫作的靈感,才能夠?yàn)樽魑脑黾屿`動(dòng)性,利用微課資源意義就在于此。
2.避免堆砌范文
在以往的教學(xué)活動(dòng)中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在寫不出作文的時(shí)候直接堆砌范文,這樣的作文是沒有靈魂的,也不能夠提升學(xué)生的寫作水平,利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,雖然給的資料是一樣的,但是每個(gè)人的情感體驗(yàn)是不同的。所以能夠很好地避免重復(fù),真正做到寫出真情實(shí)感。在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以為學(xué)生提供范例,他們能夠進(jìn)行模仿,但不能夠直接堆砌。
3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
微課資源能夠十分有效地拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生能夠由表及里地分析問題,以小見大地掌握社會(huì)生活問題的本質(zhì)。學(xué)生的寫作水平與其認(rèn)識(shí)事物的深度和廣度有著密切的聯(lián)系,而微課資源恰好能夠提供各個(gè)領(lǐng)域的不同題材,極大地給予學(xué)生吸取知識(shí)、增長(zhǎng)見聞的機(jī)會(huì),并且是以多媒體影視的形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以通過微課資源的學(xué)習(xí),創(chuàng)作出更加新穎的作品,每個(gè)人的見解都是不同的,微課提供了寫作的素材和學(xué)習(xí)方法,教師只需要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行課堂討論,充分發(fā)表自己的意見,營造一種自由、開發(fā)的課堂氛圍,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
綜上所述,利用好信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué),在語文教學(xué)活動(dòng)中,利用好微課資源,能夠提高學(xué)生的作文水平,拓寬學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識(shí)面,可以為學(xué)生的作文增添新的素材,微課資源多種多樣,形式靈活多變,主題鮮明,在語文作文教學(xué)中體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),我們應(yīng)該積極探尋在小學(xué)語文作文教學(xué)中采用微課資源的方式與方法。
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編輯 杜元元