積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的運用

康陽

摘 要：積極端正的心態(tài)是一個成功人士成長的先決條件，積極心理學(xué)在中等職業(yè)院校思想教育中發(fā)揮著重要作用。本文闡述了中職學(xué)生的內(nèi)心特點和積極特征，分析了積極心理學(xué)的含義和功能，探討運用積極心理學(xué)知識引導(dǎo)中等職業(yè)院校德育教育，從而提升中職學(xué)生上德育課時的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) ?德育教育 ?運用分析

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中提出，通過不同方法對各個年齡段的學(xué)生做好端正心態(tài)的教育與引導(dǎo)，提升他們的心理素養(yǎng)，完善人格，加強抵御挫折和接受新事物的能力。所以，思想教育和心態(tài)培養(yǎng)是密不可分的有機體。心態(tài)培養(yǎng)的開展是促進中職院校思想教育和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵點。

一、中職學(xué)生的心理特征及積極特質(zhì)

中職學(xué)生說的是還在中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生。他們大多數(shù)是在沒有其他選擇的情況下才進入中等職業(yè)學(xué)校，他們和同齡普高學(xué)生比較，既有長處，也有不足。優(yōu)勢和優(yōu)點、不足和短板共存，他們這個群體具有許多特征和復(fù)雜性。其表現(xiàn)主要有以下幾點：一是中職學(xué)生一般沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對人生沒有遠(yuǎn)大的理想;二是中職學(xué)生有強烈的自尊心，非常想得到別人的認(rèn)可;三是中職學(xué)生思想活躍，思維豐富，不按常理做事，自我約束意識薄弱;四是中職學(xué)生在和別人溝通交流時不知道該怎樣處理好彼此之間的關(guān)系，容易造成逆反心理。

積極心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的發(fā)展趨勢應(yīng)該向人的積極一面轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有自己內(nèi)在的優(yōu)良特征。老師要正確引導(dǎo)他們從各個方面和角度科學(xué)地看事情，還要從整體發(fā)展的角度審視自身，認(rèn)清自身的長處與短處，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，激勵他們遇到問題不要害怕，要敢于積極面對。因此要提高德育教育的時效性，而不是在問題出現(xiàn)后進行批評教育。

二、積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)有：把幸福和愉悅為宗旨的正能量情緒體會分析探討，把快樂、機智和果敢作為特點的積極向上人格特征分析探討，及把創(chuàng)建好的家庭、學(xué)校與社會機構(gòu)為載體的積極社會群體機構(gòu)的分析探討。積極心理學(xué)潛心探討人類的積極思想，它主張大家應(yīng)該用積極的態(tài)度對很多的想法和心理疾病給予不同的關(guān)注，并開發(fā)人們本身就有的或還待挖掘的優(yōu)秀品質(zhì)與積極力量。

三、德育教育運用積極心理學(xué)的必要性

受傳統(tǒng)教學(xué)及應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，我國中等職業(yè)學(xué)校德育出現(xiàn)不受重視、學(xué)生提不起興趣、傳授模式單調(diào)、上課收獲不大等現(xiàn)象。中等職業(yè)學(xué)校要完成思想政治教育，我們就應(yīng)該創(chuàng)建高效的教學(xué)模式，盡快改變中等職業(yè)學(xué)校政治教育狀況。積極心理學(xué)是一心探討怎樣充分運用個人潛力、獲得想要的生活及創(chuàng)建有效性社會的一門學(xué)科，老師可以把積極心理學(xué)的概念運用到德育課堂教學(xué)過程中。積極的情緒體會、性格特點和社會群體機構(gòu)均是老師創(chuàng)建有效課堂的必不可少的條件。所以，積極心理學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)的有機融合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強老師和學(xué)生之間良好的感情溝通，讓師生在良好的課堂氛圍里身心都得到愉悅。然而，在多種社會文化與雜亂的家庭的環(huán)境下，現(xiàn)在中職的學(xué)生存在著多種多樣心理問題。具體表現(xiàn)是，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和處理人和人的關(guān)系中遇到問題的時候，他們不能很好地抵御挫折，他們中的一些人就自我放棄人生，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，有些人甚至想到自殺。思想政治教育的宗旨是引導(dǎo)他們愛惜生命，關(guān)心自身的生命就是要對自身負(fù)責(zé)，還要關(guān)心爸媽和別人的生命，也要對自己家庭與整個社會負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們成為負(fù)責(zé)任的人。積極心理學(xué)在教學(xué)過程里的運用就是進行積極性的教育，它的目的是利用積極的情緒體會，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，完全開發(fā)心中的積極心理因素。將積極心理學(xué)運用于教學(xué)意味著積極教育，即老師積極尋找學(xué)生的亮點，適時鼓勵他們，讓學(xué)生在成長過程中始終保持愉悅的心情，使他們在快樂中有所收獲，幸福快樂地成長。

四、積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的運用策略

1. 把握學(xué)生的心理特征進行德育教學(xué)

德育老師是否可以合理及時地掌握學(xué)生的心態(tài)變化、做到因人施教，決定著德育教學(xué)的是否有效。綜上所述，德育老師要掌握好學(xué)生綜合素質(zhì)特點，做到因人施教。比如，德育老師的開講課將談?wù)搶W(xué)生的人生愿望。這些學(xué)生的愿望相當(dāng)混亂，老師就要求他們找出一張作業(yè)用紙，左右折疊，在一邊寫下他在最近十年想要干的事情，以三個為限。接著在另一邊寫下截至目前做的所有和上述的幾個事情有聯(lián)系的事，不限篇幅。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法和實際有很大不同，大部分學(xué)生左右不對等，這是愿望與實際之間的距離。這個時候，老師讓他們將紙的背面翻過來，在一邊寫下他們需要做什么來實現(xiàn)他們的愿望。接著，老師讓他們在另一邊寫出要實現(xiàn)這些愿望具體的時間計劃表。學(xué)生通過做這個愿望規(guī)劃游戲，能清楚地定義自己的位置和奮斗的方向，引導(dǎo)他們更好地體現(xiàn)出自己的個人價值觀。

2. 樹立積極的教學(xué)目標(biāo)

運用積極心理學(xué)的理論體系和行為準(zhǔn)則來指導(dǎo)思想政治教育，以知識和行為做政治教育的立足點，與時俱進，反映現(xiàn)代社會對中職生心態(tài)趨勢的要求，在學(xué)生了解社會發(fā)展和實際情況的基礎(chǔ)上確立政治教育的具體性、及時性與積極性。道德教育的目的已經(jīng)從傳統(tǒng)的靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，從抽象到具體。重點在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而實現(xiàn)他們從“知識”到“行動”的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知識和行動在個人實踐中的協(xié)調(diào)與升華，達(dá)到培育人才的最終目的。比如，針對當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在的網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀、打架斗毆、師生之間發(fā)生矛盾等現(xiàn)象，制定德育的目的，并將其融合到以當(dāng)代實際為主題的板塊里，采取各種不同的教育方法，獲得了喜人的教育成果。

3. 設(shè)計積極的德育教學(xué)內(nèi)容

積極心理學(xué)主要研究的是積極的情緒經(jīng)歷、積極的性格特點和積極的心態(tài)。所以，在選取教育資料時，筆者敢于選擇與創(chuàng)新教材，不受參考書的局限和束縛，教學(xué)范圍最大努力地表現(xiàn)積極的意義，盡力滿足他們良好的心理追求。德育關(guān)注學(xué)生人文思想的培育，同時也要注重他們成長和生活實際的需求。德育教學(xué)要表現(xiàn)出活動的特征，將教學(xué)任務(wù)融入形式多樣、靈活有趣的游戲里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到活動中來。比如扮演游戲中角色、詢問和交流等，以便他們能夠在游戲中體會到積極向上的精神，并在游戲與體會中得到成長與開發(fā)。如學(xué)“社會公德的基本要求”一節(jié)的時候，筆者以現(xiàn)在議論的焦點“老人摔倒扶不扶”當(dāng)做這節(jié)課的引入點，筆者采用多媒體播放的形式，就幫助與否進行表演和演講，讓學(xué)生進行分析和交流，在交流、探討中了解是非，闡明正確的人生觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀。

4. 采用靈活多變的教學(xué)方法，突出以人為本

改變傳統(tǒng)的德育課堂理論傳授的教育方式，靈活運用啟發(fā)式、實例分析、角色互換、情景模擬、小游戲等多種傳授方式，以學(xué)生為課堂主體，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，使學(xué)生主動參與到這些活動中，激勵他們積極思考與探索。比如學(xué)習(xí)“人際交往的困惑”一節(jié)時，運用游戲的方法——“瞎子走路”小游戲，使他們通過游戲體驗互相信任的重要性。在學(xué)習(xí)老師和學(xué)生相處之道時，采用飾演角色的方法，讓學(xué)生在課堂上飾演老師的角色，這樣學(xué)生就能感受到做老師的心情。利用交換角色，站在他人的角度來想事情。在學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀的內(nèi)容時，運用情景模擬的方法，安排學(xué)生模仿求職面試的情節(jié)，讓學(xué)生在了解職業(yè)禮儀的規(guī)范要求。

5. 靈活運用賞識教育

積極心理學(xué)提倡，教育學(xué)生要由注意他們的“不足”變成注重他們的“亮點”，懂得賞識他們，優(yōu)點可以增加整體的認(rèn)知價值。在德育中，筆者從始至終對學(xué)生充滿愛心和期望，關(guān)注每位學(xué)生的閃光點和正能量，關(guān)心學(xué)生，欣賞學(xué)生，認(rèn)真探索他們多姿多彩的心靈世界，善于發(fā)掘他們身上轉(zhuǎn)瞬即逝的亮點，從而開發(fā)他們的潛力。這使他們有積極的情感體驗，感受到身心愉悅和幸福，讓他們自覺糾正自身的不足。

6. 對學(xué)生進行多元化積極評價

面對一個多特征、雜亂的中職學(xué)生混合群體，傳統(tǒng)的考核評分方式滿足不了他們每個人的心理追求，學(xué)生內(nèi)在的正能量也不可能充分開發(fā)出來。所以，教學(xué)時運用了多種評價方法，包括平時表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、多方面評價（學(xué)生自我評價、同伴評價、老師評價）等。關(guān)注學(xué)生的進步性評估，從動態(tài)和發(fā)展的角度看學(xué)生的全部。確立只要有進步就是好學(xué)生的評估準(zhǔn)則，以便讓在考試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生能夠在多樣化的評估中感受到自尊和自信。積極的評估，可以讓每位學(xué)生都相信自我很有潛力，只要主動拼搏就可以發(fā)揮自身的潛力。

五、結(jié)語

積極心理學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校的教育中具有非常重要的實際作用。它科學(xué)合理地應(yīng)用，可以在這些學(xué)校構(gòu)成和諧、有序、積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使越來越多的學(xué)生主動地加入到開發(fā)自我、釋放理想的積極向上的環(huán)境中，指導(dǎo)他們走向成功的未來。

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（作者單位：天津市機電工藝學(xué)院）