中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的程度逐漸增加，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平的要求逐步提高。英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)人才的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，為此各類(lèi)院校均在日常英語(yǔ)教學(xué)中提高了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的比例，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)能力。中職院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)各領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)體系中，學(xué)生普遍重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性，這也影響了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，為此需要相關(guān)教師積極采取合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)口語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

近年來(lái)，全球一體化進(jìn)程逐步加快，英語(yǔ)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用范圍逐漸增加，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)相關(guān)人才的需求量同步增長(zhǎng)，為提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，相關(guān)教學(xué)大綱做出了一定的調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性。中職院校受到整體學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)理念和教學(xué)定位體系的影響，學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的整體效果不理想，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的基本需求。為解決此類(lèi)問(wèn)題，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采取適合學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的不斷提高。

一、 中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方面存在的問(wèn)題

在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師在教學(xué)示范環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重問(wèn)題，部分教師受到自身專(zhuān)業(yè)能力的限制，課堂上尚未采用全英語(yǔ)教學(xué)模式，漢語(yǔ)與英語(yǔ)結(jié)合的教學(xué)方法占據(jù)主導(dǎo)地位，這也導(dǎo)致課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生無(wú)法感受到英語(yǔ)的魅力。同時(shí)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中口語(yǔ)訓(xùn)練的比重較小，大部分教師注重語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力的規(guī)模內(nèi)容的教學(xué)，口語(yǔ)的教學(xué)地位比較低，教學(xué)模式陳舊落后，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，這也導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法充分地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，影響了學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

（二） 學(xué)生存在的問(wèn)題

中職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)成績(jī)偏低，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，心態(tài)相對(duì)浮躁，缺少學(xué)習(xí)熱情，尚未形成完善的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，這也導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的積極性不高。同時(shí)，中職學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)待教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于敷衍，課堂上無(wú)法緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，這也導(dǎo)致學(xué)習(xí)的整體效果不理想，無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本要求。

（三） 學(xué)校存在的主要問(wèn)題

中職院系主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，英語(yǔ)教學(xué)整體重視程度不足。部分教師認(rèn)為，學(xué)生只需要掌握簡(jiǎn)單詞匯，能夠看懂一些技術(shù)文件即可，無(wú)需掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交流技能，這種片面的認(rèn)識(shí)也導(dǎo)致中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)無(wú)法有效推進(jìn)。同時(shí)中職英語(yǔ)教師整體素質(zhì)存在一定差異，部分教師自身口語(yǔ)能力不足，這也影響了口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

二、 中職口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一） 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)中，第三單元的短語(yǔ)和句子中包含了諸多求職的口語(yǔ)內(nèi)容，這與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)走向社會(huì)起到良好的指導(dǎo)作用。教材中提供的短語(yǔ)包括我今天參加了一次面試、你的優(yōu)勢(shì)是什么、自我介紹、到目前為止，我已經(jīng)向多家公司提出了應(yīng)聘申請(qǐng)、你認(rèn)為自身的優(yōu)勢(shì)是什么。這些語(yǔ)句均屬于求職場(chǎng)景的語(yǔ)句，為此教師可以在講解這一單元的基礎(chǔ)性單詞后，模擬求職的場(chǎng)景，組織學(xué)生分別扮演求職者和企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人，表演雙方以教材中的語(yǔ)句作為基礎(chǔ)，適當(dāng)對(duì)語(yǔ)句的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，口語(yǔ)能力在這個(gè)過(guò)程中也能夠得到提高。教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的表演情況，針對(duì)學(xué)生在交流過(guò)程中存在的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生在教師指導(dǎo)后可以再次進(jìn)行表演，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，能夠全面提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情，解決傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法進(jìn)行有效口語(yǔ)訓(xùn)練的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)模塊第二冊(cè)中，短語(yǔ)和句子中包含了你喜歡什么音樂(lè)和電影的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行深入的課堂討論，用英語(yǔ)分享自己喜歡的電影，也可以唱出喜歡的英文歌曲，這種教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的心理需求，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為避免教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于單一和枯燥，教師可以在課堂上為學(xué)生播放英語(yǔ)電影片段，指導(dǎo)學(xué)生分析其中的語(yǔ)法語(yǔ)句，模仿電影中的人物進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。另外，為提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師需要積極研究語(yǔ)感培養(yǎng)的方法，為學(xué)生詳細(xì)講解音標(biāo)的13種語(yǔ)音變化規(guī)律，使學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地識(shí)別出失去爆破、濁化、連讀等發(fā)音方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性聽(tīng)力訓(xùn)練，將聽(tīng)和說(shuō)的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生口語(yǔ)能力能夠得到全面提高。

（三） 采取靈活的教學(xué)模式

為提高學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的整體質(zhì)量，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)模式，為學(xué)生提供充足的口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。比如中職英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)于喜歡哪類(lèi)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，此時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂深入討論，用英語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)以及具體原因，利用這種教學(xué)策略，學(xué)生能夠提高對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的興趣，有助于學(xué)習(xí)水平的提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

口語(yǔ)教學(xué)一直是中職教育的薄弱環(huán)節(jié)，為此教師應(yīng)當(dāng)提高重視程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，為學(xué)生提供充足的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)多種綜合性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒光櫻，貴州省畢節(jié)市，貴州省金沙縣中等職業(yè)學(xué)校。