有理有度的教育懲戒該如何實施？

趙永勤 王周興悅

曾讀過一篇文章，作者給孩子分析了教師懲戒的必要性和實施策略。她回憶說，自己當年入學較晚，成績一度一塌糊涂，正是遇到了很多時不時會在手心輕輕打板子，同時眼中充滿鼓勵的老師，才免于懈怠，寫出了一手好字，并堅定地踏上求學之路，追尋和實現(xiàn)了人生夢想。她告訴孩子，當她期望老師手持戒尺時，代表了她對老師的信任，代表了她對老師“嚴師出高徒”的期望，代表了她對老師“有理有度”實施懲戒教育的觀念認同。

當今，教師對問題學生不敢管、管不了、不想管的現(xiàn)象，其中原因頗為復雜。家長護犢心切，加之教育觀念混亂，人們過分強調幾乎成為一種教育手段的溫和。合理的教育懲戒應該具有什么標準？懲戒動機應是對學生不良行為進行糾偏，是“善”的，是為了促進學生發(fā)展的;懲戒手段應是充滿智慧的，簡單粗暴的懲戒手段可能有理，但未必有度;懲戒效果應是讓學生付出適當代價，但不會給學生帶來嚴重身心傷害的;懲戒目的是讓學生在錯誤行為面前、在接受懲戒的痛苦之中進行反省和獲得成長的。

當然，教師懲戒的合理使用，也需要社會多個主體的協(xié)力配合。

第一，家長應對教師抱有基本的信任。在文章中，作者用真誠溫暖、公平善良等詞語對老師進行描述，無疑是對老師給予了充分的信任。教師的教書育人工作本來就是一件很費力還有可能不太討好的事，如果時時面對家長的懷疑，那么還有多少教師能夠堅守職責，心無旁騖地去成就別人家的孩子呢？

第二，家長要全面認識到有理有度的懲戒有利于學生學習規(guī)范、規(guī)則，形成必要的敬畏之心，獲得應對挫折的“回彈力”。家長認知水平提升了，才能確保教師在正當實施懲戒之時，不會心存顧慮。

第三，要完善教育法律法規(guī)，保障教師教育懲戒的權利，同時又對失度甚至濫用教育懲戒的行為進行嚴格規(guī)限。

第四，教師要完善自身素質，以情感、道德之力，以較高的教育智慧確保懲戒的有理有度。靈魂有愛、眼中有光的教師就會嚴慈相濟，有理有度實施懲戒。教師面對孩子應懷必要的敬畏之心，敬畏生命，敬畏成長。教師面對學生的錯誤應靈活地選擇聰穎、巧妙的懲戒方式。甚至，戒尺拿在手里，未必都是用來敲打學生。在充滿教育智慧的老師那里，經(jīng)過發(fā)散思維之后，戒尺可能還會生出其他的作用，發(fā)揮其他的功能，在學生眼中形成獨特的形象，也未可知。