高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育途徑的探究

摘要：思想政治課時(shí)一門具有時(shí)代性、綜合性的課程，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給高中思想政治課堂教學(xué)帶來了新的要求。循序漸進(jìn)的新課改教學(xué)效果需要課堂實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，如何培養(yǎng)具備高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生，一直是廣大思想政治教育者探索的問題。本文就在高中思想政治課教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)高中生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂教學(xué);學(xué)科素養(yǎng)

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是指高中生在接受思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，具備的思想政治學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)思維和專業(yè)技能等。目前，思想政治學(xué)科要求學(xué)生要掌握的學(xué)科素養(yǎng)分為法治意識、公共參與、政治認(rèn)同、理性精神等。有學(xué)者認(rèn)為“有溫度”的課堂教學(xué)有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，學(xué)科核心素養(yǎng)的培育有助于課堂教學(xué)“溫度”不斷提升，并指出在高中思想政治課堂教學(xué)過程中，“政治認(rèn)同”是課堂教學(xué)“溫度”的決定性因素，“科學(xué)精神”是課堂教學(xué)“溫度”形成的條件，“法治意識”是課堂教學(xué)“溫度”形成的前提，“公共參與”是傳遞課堂教學(xué)“溫度”的載體。我國生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了高考依然是當(dāng)前教育選拔人才最為合理的途徑，高考思想政治學(xué)科的試題考向圍繞政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行人才選拔，這也為高中一線思想政治教育工作者提出了探究高中思想政治教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的新要求。

一、 高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容

高中思想政治學(xué)科是面向高中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、中國特色社會(huì)主義理論體系特別是習(xí)總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道主陣地。政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與是高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，它們整合了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》和《哲學(xué)與生活》的基本內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，彼此之間相互融匯和貫通。培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，既是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的核心出發(fā)點(diǎn)，也是全面優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。要培育新時(shí)代的人才，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育不容忽視。

在這個(gè)四個(gè)核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科最根本的任務(wù)。政治認(rèn)同，簡單來說就是培養(yǎng)中學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的理性認(rèn)同，讓學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，弘揚(yáng)時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？茖W(xué)精神是實(shí)現(xiàn)另外三個(gè)核心素養(yǎng)的基本條件，具體內(nèi)容指運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，追求真理、尊重規(guī)律、實(shí)事求是，使學(xué)生生活中樹立求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，在將來為社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。法治意識是實(shí)現(xiàn)其他思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的前提或必然要求，同時(shí)也是建設(shè)法治國家的重要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在接受思想政治課程教育后，做到遵法、學(xué)法、守法、用法。公共參與是其他思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，體現(xiàn)中學(xué)生人民當(dāng)家作主的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利和履行義務(wù)。

二、 加強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

（一） 明確思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生知曉思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包含四大方面的內(nèi)容，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公眾參與。教師對核心素養(yǎng)進(jìn)行剖析，針對性地對這四大核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述和解釋。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)新知和練習(xí)的過程中，加深對它們的理解和運(yùn)用，明確辨析四者之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師需要在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感、使命感以及自豪感，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和專業(yè)知識能力，建構(gòu)系統(tǒng)化、理論化的知識體系，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（二） 增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，加深學(xué)生對核心素養(yǎng)的理解

高中思想政治教材分為必修和選修，絕大多數(shù)的地方都只教授必修教材，必修教材分為四冊，內(nèi)容分別涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化和哲學(xué)。學(xué)生的認(rèn)知程度和智力差異性，讓學(xué)生在接受知識的過程中接收知識的程度不盡相同，甚至?xí)霈F(xiàn)很大的偏差，不僅是政治課本的偏差，而且在同一冊課本也會(huì)存在接受的差異性。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是高度概括的，是沒有細(xì)化，更沒有可操作的具體量化指標(biāo)的，所以會(huì)導(dǎo)致一線教師在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育工作中沒有具體抓手，難以對學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面合理的測評，核心素養(yǎng)難以在實(shí)踐中落地。因此，在課堂教學(xué)進(jìn)行過程中，有目的性地設(shè)置凸顯核心素養(yǎng)的探究問題，為學(xué)生理解和運(yùn)用核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生做到能記會(huì)用，活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的課堂反映，形成良性的課堂互動(dòng)，這樣有利于教師了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生及時(shí)反饋各自存在的問題，最終有利于教師答疑解惑，滲透思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和運(yùn)用。

（三） 加強(qiáng)課后監(jiān)督和管理，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

思想政治教師是思想政治課教學(xué)中起主導(dǎo)作用的，其思想水平、文化素質(zhì)、教學(xué)技能等將直接影響教學(xué)過程中法治意識的培育。法治意識的培育是中學(xué)政治教師面臨的一大難題，主要是因?yàn)槭芊蓪I(yè)知識不足的約束，導(dǎo)致在教學(xué)過程中很難講清法治意識。高中思想政治學(xué)科是一門思維邏輯縝密和學(xué)習(xí)內(nèi)容常常更新?lián)Q代的學(xué)科，要強(qiáng)化學(xué)生該學(xué)科核心素養(yǎng)需要學(xué)生培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證思維和邏輯思維，因此，學(xué)生要不斷去重復(fù)已學(xué)知識，多加以練習(xí)和鞏固，溫故而知新。在學(xué)習(xí)了一定內(nèi)容之后，教師應(yīng)該組建相關(guān)練習(xí)題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為教師，要做好監(jiān)督和管理的作用，做好學(xué)生有疑惑時(shí)的突破口。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為政治學(xué)科教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也是高中政治學(xué)科教師的教育新目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)漫長又曲折的過程，對待新的事物，學(xué)生的接受能力有限，需要教師多闡釋學(xué)科核心素養(yǎng)的含義，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，提升師生之間互動(dòng)的有效性，及時(shí)加以鞏固和監(jiān)督管理，如此才能有效地促進(jìn)學(xué)生對思想政治核心素養(yǎng)的理解和運(yùn)用，適應(yīng)新課改的要求。

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作者簡介：

雍資霞，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第六中學(xué)。