高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練研究與實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

摘要：高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練不僅事關(guān)他們能否在將來快速適應(yīng)社會(huì)工作，還關(guān)系到他們未來的前途命運(yùn)。近些年，隨著我國教育改革的加深，高職院校的質(zhì)量得到了大力改善。但是，高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練仍然存在許多問題。為了更好地培養(yǎng)符合社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，我將以長沙南方職業(yè)學(xué)院為研究案例，針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練研究與實(shí)踐展開初步分析，以此希望為高職院校教育提供可參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練;訂單培養(yǎng)式

高職院校是以學(xué)生的職業(yè)技能為主要教育目標(biāo)和辦學(xué)特色，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)他們的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)實(shí)踐、道德品行、文化修養(yǎng)、職業(yè)紀(jì)律等一系列元素，是體系化的職業(yè)結(jié)構(gòu)模塊?？v觀以往的教育經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)部分高職院校沒有高度重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，仍然采取強(qiáng)制性灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育模式培養(yǎng)學(xué)生，這就導(dǎo)致高職學(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的職業(yè)觀念，不能及時(shí)順應(yīng)時(shí)代潮流。所以，高職院校要盡快調(diào)整教學(xué)模式中的不足之處，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)更多有知識(shí)、有道德、有技能、有紀(jì)律的高質(zhì)量人才。

一、 基于訂單培養(yǎng)式高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀調(diào)查

長沙南方職業(yè)學(xué)院是一所綜合性質(zhì)的職業(yè)院校，位于湖南省長沙市。訂單式培養(yǎng)是指公司企業(yè)與學(xué)校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，以滿足公司企業(yè)的用人數(shù)量和人才適用標(biāo)準(zhǔn)為主的教育模式。我在這一部分中，將以本校學(xué)生在訂單式培養(yǎng)過程中存在的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練漏洞為范本，針對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的訓(xùn)練方案。

（一） 學(xué)生缺少系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃和訓(xùn)練

我校調(diào)查了學(xué)生是否針對(duì)他們的職業(yè)素養(yǎng)提升進(jìn)行了整體規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)20%的學(xué)生沒有進(jìn)行整體規(guī)劃，56%的學(xué)生進(jìn)行了大致和粗略的規(guī)劃，24%的學(xué)生則進(jìn)行了細(xì)致和系統(tǒng)規(guī)劃。基于此，我校只有18%的學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，68%的學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵具有模糊認(rèn)識(shí)，泛泛知道其包含的內(nèi)容要素，而14%的學(xué)生不太了解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。這就說明高職學(xué)生并沒有樹立清晰化和科學(xué)化的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，他們習(xí)慣被動(dòng)地跟隨教師教學(xué)的步伐，抱著得過且過的心態(tài)混日子。

（二） 學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

接受調(diào)查的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力并不是決定性的職業(yè)必備條件。48%的學(xué)生認(rèn)為勤勞負(fù)責(zé)是排在職業(yè)首位的必備要素;32%的學(xué)生選擇了團(tuán)結(jié)互助是排在職業(yè)首位的關(guān)鍵條件;20%的學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是職業(yè)工作中必須具有的核心素養(yǎng)。這就說明高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)比較薄弱，他們欠缺可持續(xù)性生產(chǎn)的創(chuàng)造能力。由于受到根深蒂固的應(yīng)試教育影響，我國高職院校過于追求功利化的教育目標(biāo)，以就業(yè)率衡量學(xué)校的教育質(zhì)量，這樣就會(huì)起到消極的示范效應(yīng)，造成學(xué)生產(chǎn)生輕浮的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三） 學(xué)生缺少積極向上的工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)

我校一部分學(xué)生認(rèn)為影響職業(yè)升遷要素中的道德品質(zhì)占有42%的比例，更多的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)收效益是職業(yè)規(guī)劃體系中缺一不可的影響因素;有的學(xué)生認(rèn)為用人單位在選拔人才時(shí)比較看重應(yīng)聘人員的職業(yè)能力，大約占比為63%;其余學(xué)生則認(rèn)為公司企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)側(cè)重對(duì)方的工作經(jīng)驗(yàn)，而忽視考察對(duì)方的誠信問題。這就說明高職學(xué)生并不認(rèn)為積極向上的工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)會(huì)受到用人單位的青睞，他們只將關(guān)注點(diǎn)放在職業(yè)技能層面。但根據(jù)科學(xué)研究表明，用人單位在招聘時(shí)比較傾向選擇工作態(tài)度積極向上和道德素養(yǎng)較高的人才。

二、 基于訂單培養(yǎng)式高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的體系研究

（一） 根據(jù)用人單位的性質(zhì)深化高職學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

訂單式培養(yǎng)模式不光注重學(xué)校和學(xué)生之間的教育聯(lián)系，其是以企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生為三位一體的緊密型和深度型培養(yǎng)方式。在傳統(tǒng)的高職教育模式影響下，高職院校通常根據(jù)院校的辦學(xué)特色和教育優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，往往比較依賴院校教師的知識(shí)傳授。但由于部分教師缺少豐富的實(shí)踐技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們多注重學(xué)生的專業(yè)理論體系構(gòu)建，從而將職業(yè)教育造成了閉門造車的狀態(tài)，很難讓學(xué)生適應(yīng)用人單位的工作要求。因此，基于訂單式培養(yǎng)模式的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的第一步就是要依托用人單位的工作性質(zhì)和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的特色專業(yè)教育課程，有目的性和計(jì)劃性地樹立學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)他們將來從事工種的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知，從而確保學(xué)生滿足用人單位的工作需求。

（二） 遵循高職學(xué)生的個(gè)性化特征制定因材施教的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練方案

每一位學(xué)生的生活經(jīng)歷、教育背景、家庭環(huán)境等經(jīng)驗(yàn)并不相同，這就使得他們具有不同的興趣愛好、心智模式、性格氣質(zhì)等個(gè)性化特征。同時(shí)也意味著高職院校不能采取同一化和流程化的培養(yǎng)方針教育學(xué)生，否則就會(huì)將職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練流于表面形式之中，學(xué)生就會(huì)缺少獨(dú)一無二的活力氣息。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特征，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和職業(yè)特長一對(duì)一地進(jìn)行職業(yè)教育，盡可能地實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的個(gè)性化選擇，最大限度地釋放學(xué)生內(nèi)心的能量，促使他們充滿激情地學(xué)習(xí)和工作。

（三） 企業(yè)與學(xué)校構(gòu)建一體化的雙向互動(dòng)機(jī)制，精準(zhǔn)定位學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)教育模式中面臨的棘手問題就是如何讓企業(yè)和學(xué)校形成動(dòng)態(tài)化的多維交流機(jī)制，兩者形成流動(dòng)的融合狀態(tài)。訂單式培養(yǎng)是一種教育手段，更是一種教育目的，其核心本質(zhì)是提升學(xué)生具備將來所服務(wù)和受聘企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)。如果高職教育偏離其中的一方，傾向另一方，那么就無法起到實(shí)際的教育效果，產(chǎn)生事倍功半的不良作用。只有學(xué)校和企業(yè)緊密合作和相互配合，才能訓(xùn)練學(xué)生成為高素質(zhì)的技術(shù)型人才。所以，企業(yè)與學(xué)校要構(gòu)建一體化的雙向互動(dòng)機(jī)制，精準(zhǔn)定位學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，明確學(xué)生需要具備哪些職業(yè)特質(zhì)和潛在能力，以此為依據(jù)制定更加詳細(xì)的培養(yǎng)策略。

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是我國高職教育體系中的重要構(gòu)成部分。學(xué)生是否具有誠實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)等職業(yè)品質(zhì)直接決定了他們的出路和發(fā)展。當(dāng)前我國高職院校普遍對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練缺少體系化管理和教育，這將極大地阻礙學(xué)生的職業(yè)潛能發(fā)揮。因此，高職院校需要深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，牢牢地把握職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的原則，制定針對(duì)高職學(xué)生成長規(guī)律的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練方案，從而塑造更多創(chuàng)新型的國家棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

向炳炎，湖南省長沙市，湖南省長沙市長沙南方職業(yè)學(xué)院。