培養(yǎng)辯證思維增強(qiáng)理性精神與政治認(rèn)同

摘要：理性精神與政治認(rèn)同是高中思想政治課要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思辨能力，才能增強(qiáng)理性精神和政治認(rèn)同，促進(jìn)文化自信、道路自信和制度自信。

關(guān)鍵詞：辯證思維;理性精神;政治認(rèn)同

辯證思維能力指思考和辨析的能力，具體可以包括推理、分析、判斷、分類(lèi)、辨別、正確理解概率、聚合發(fā)散思維、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、全面、逆向思維、發(fā)展的觀點(diǎn)、作假設(shè)和求證假設(shè)能力等，學(xué)生思維和表達(dá)時(shí)要求能說(shuō)理、分析、條理清楚、層次分明。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，就要不斷打破學(xué)生的思維定勢(shì);要以學(xué)生為主體、雙向互動(dòng);從結(jié)構(gòu)化到非結(jié)構(gòu)化;樹(shù)立正確的“對(duì)錯(cuò)觀”;必修1就要開(kāi)始培養(yǎng)辯證思維能力。具體來(lái)說(shuō)，可以關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一、 敢問(wèn)為什么（及時(shí)強(qiáng)化）

辯證思維能力和理性精神的起點(diǎn)是“質(zhì)疑”。在學(xué)生問(wèn)為什么時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生肯定和強(qiáng)化?？隙ㄊ裁?？肯定其正面動(dòng)機(jī)（你很愛(ài)思考，這樣很好）;肯定其努力（老師看到了你很認(rèn)真）;肯定其情緒（這題被扣分的感受是什么？）;肯定其行為中已經(jīng)做到的部分（你答題水平已經(jīng)明顯提高）;肯定其想法中可以肯定的部分（你能想到非常好）;肯定其身份（你是一個(gè)不會(huì)放棄的人）。只有學(xué)生通過(guò)自己的思考，得出社會(huì)主義優(yōu)越性的結(jié)論，才會(huì)真正政治認(rèn)同。

二、 作假設(shè)和求證假設(shè)（證實(shí)證偽），透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

作假設(shè)和求證假設(shè)的能力是重要的思維能力之一。為什么現(xiàn)在詐騙、邪教、考試前拜菩薩都存在？這與公民證實(shí)證偽思辨能力不足有關(guān)。要打破學(xué)生的思維定勢(shì)就要引導(dǎo)學(xué)生找出反例及找到其他的可能性。如有沒(méi)有無(wú)神論學(xué)生考上理想大學(xué)的？有沒(méi)有信教考生考不上理念大學(xué)的？美國(guó)攻打伊拉克說(shuō)他有大規(guī)模殺傷性武器，后來(lái)沒(méi)找到，那為什么要打伊拉克？美國(guó)反動(dòng)某些獨(dú)裁政府，那么美國(guó)的盟友中有沒(méi)有獨(dú)裁政府？那么美國(guó)反對(duì)的本質(zhì)是什么？在政治學(xué)科，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)主要指用階級(jí)立場(chǎng)和階級(jí)觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。為什么社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控更科學(xué)？奧巴馬醫(yī)改之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？特朗普為什么反對(duì)醫(yī)改？特朗普減稅和我國(guó)供給側(cè)改革結(jié)構(gòu)性減稅的區(qū)別是什么？一個(gè)國(guó)家執(zhí)政黨的合法性到底是看它為所代表的階級(jí)做了什么還是選舉的形式是哪種？這些都是啟發(fā)學(xué)生啟用階級(jí)立場(chǎng)、觀點(diǎn)的好問(wèn)題。

三、 聚合思維和發(fā)散思維

聚合思維指找出問(wèn)題的唯一答案;發(fā)散思維指找出問(wèn)題正確且不唯一、不沖突、可以同時(shí)并存的答案。高中生兩種思維方法都要訓(xùn)練。無(wú)論什么國(guó)體，國(guó)家政策的本質(zhì)是為什么階級(jí)服務(wù)，是訓(xùn)練聚合思維。介紹一項(xiàng)國(guó)家政策，然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估其對(duì)各方面的影響，是訓(xùn)練發(fā)散思維。

四、 全面觀點(diǎn)（一分為二）

必修1開(kāi)始就要培養(yǎng)一分為二這種意識(shí)。宏觀調(diào)控利弊分析，企業(yè)引進(jìn)來(lái)走出去利弊分析等。再細(xì)化，還可以討論如宏觀調(diào)控中行政手段的利弊分析，允許不同生產(chǎn)要素所有者憑借其生產(chǎn)要素對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)參與分配的利弊分析等。資本主義國(guó)家成就和困難是什么？我國(guó)目前成就困難有哪些？如何解決？覺(jué)察舊的“選擇性關(guān)注”的思維定勢(shì)，不要總是盯著資本主義國(guó)家的好，自己國(guó)家的不足，覺(jué)察這種思維方式的獲益是什么？又會(huì)使自己失去什么？一個(gè)看不到自己公司長(zhǎng)處，整天抱怨公司的人換一家公司會(huì)如何？如果公司換成國(guó)家會(huì)怎樣？這種思維定勢(shì)對(duì)理性精神與政治認(rèn)同有什么影響？

五、 聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，逆向思維，矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

要讓學(xué)生看到中國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中還有一些不成熟、不完善的地方是很正常的，新事物成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷完善、發(fā)展自己，增強(qiáng)文化、道路和制度自信。如果從逆向思維的角度，現(xiàn)在我國(guó)還不完善的地方恰恰是將來(lái)進(jìn)步的空間。求證假設(shè)中的找出反例本質(zhì)上也是一種逆向思維。生產(chǎn)決定消費(fèi)，那么消費(fèi)能不能決定生產(chǎn)呢？供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革不就是逆向思維的成果嗎？無(wú)形手（市場(chǎng)）和有形手（國(guó)家宏觀調(diào)控）各有利弊，除了互補(bǔ)能不能自己彌補(bǔ)自己的缺陷？無(wú)形手的缺陷有時(shí)也能自己彌補(bǔ)一部分（比如市場(chǎng)不誠(chéng)信，發(fā)明新的商業(yè)模式），有時(shí)需要有形手去彌補(bǔ)，有形手的缺陷有時(shí)也能自己彌補(bǔ)一部分，有時(shí)需要無(wú)形手去彌補(bǔ)。運(yùn)用矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的理論引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀思維?！俺煽?jī)不理想”表述改為“你還有很大潛力”?！斑@次考試很失敗”改為“從這次考試中我收獲很大，它們將是我未來(lái)成功的墊腳石”。我們國(guó)家為什么要改革，因?yàn)橐岩磺凶璧K發(fā)展的東西在改革中轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化讓學(xué)生看到資源。讓學(xué)生看到危機(jī)由“?！焙汀皺C(jī)”兩個(gè)字組成，關(guān)鍵看你如何轉(zhuǎn)化。

綜上所述，從高一開(kāi)始就結(jié)合教材進(jìn)行辯證思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生感受思考的樂(lè)趣，可以有效促進(jìn)學(xué)生理性精神和政治認(rèn)同。關(guān)于這方面的探索和實(shí)踐，我將持續(xù)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳思明，福建省漳州市，漳州市薌城中學(xué)。