基于問題導(dǎo)向的初中英語教學(xué)模式分析

摘要：問題導(dǎo)向教學(xué)法，即要求教師在教學(xué)的過程中以解決問題為方向，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題、解決問題，在這一過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。本文將明確問題導(dǎo)向應(yīng)用到初中英語教學(xué)中的積極意義，以及探究初中英語教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向的有效策略。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向;初中英語教學(xué);積極意義;有效策略

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。初中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力推行包括問題導(dǎo)向在內(nèi)的新型教學(xué)模式，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新思維能力的提高，進而實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

一、 問題導(dǎo)向應(yīng)用到初中英語教學(xué)中的積極意義

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是問題導(dǎo)向應(yīng)用到初中英語教學(xué)中的積極意義之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生置于知識被動接受者的位置，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性不高。初中英語教學(xué)課堂中運用問題導(dǎo)向這一新型教學(xué)模式，通過問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，讓初中英語的教學(xué)成效更加理想。

（二） 提高學(xué)生思維創(chuàng)新力

提高學(xué)生思維創(chuàng)新力是問題導(dǎo)向應(yīng)用到初中英語教學(xué)中的積極意義之二。初中英語教師在教學(xué)過程中運用問題導(dǎo)向教學(xué)方法，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，使得學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，對問題進行積極探討、思考和解決，學(xué)生探索和解決問題的過程便是其思維活躍的過程，有利于提高學(xué)生的英語思維能力和創(chuàng)新能力。

（三） 提升英語教學(xué)有效性

提升英語教學(xué)有效性是問題導(dǎo)向應(yīng)用到初中英語教學(xué)中的積極意義之三。初中英語教師在教學(xué)過程中運用問題導(dǎo)向教學(xué)方法，向?qū)W生提出問題，從學(xué)生處獲得答案，一方面有利于教師掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，基于具體情況制定下一步的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容;另一方面有利于學(xué)生對所學(xué)知識進行思考和應(yīng)用，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，二者均有利于提升初中英語教學(xué)的有效性。

二、 初中英語教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向的有效策略

（一） 創(chuàng)設(shè)有效問題

初中英語教師在運用問題導(dǎo)向教學(xué)方法時應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效問題，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，進而在課堂中有針對性地進行聽課。初中英語教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效問題，應(yīng)注意問題的教學(xué)意義、實質(zhì)性和明確性，以及對學(xué)生英語能力的提升性。如：初中英語教師在教授“Where did you go on vacation？”這一內(nèi)容時，教學(xué)重點和難點為一般過去時的用法，教師可在預(yù)習(xí)過程中讓學(xué)生思考如何更好運用一般過去時表達(dá)自身去過的度假地方，并思考一般過去時與一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時運用情況和句式的不同。進而在教師課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠注意教師語法的講解，將一般過去時這一語法理解透徹。通過教師有效問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能更好學(xué)習(xí)、理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法和注意點，同時也能鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的掌握情況，提升學(xué)生的英語綜合能力。

（二） 引導(dǎo)思考探索

初中英語教師在教學(xué)過程中運用問題導(dǎo)向進行教學(xué)，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生獨立解決英語問題的能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。初中英語教師運用問題導(dǎo)向教學(xué)法時，要注重引導(dǎo)學(xué)生對問題進行積極思考和探索，同時要考慮到學(xué)生的實際情況，注重問題設(shè)置的合理性和科學(xué)性，發(fā)揮問題對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如初中英語教師在教授“If you go to the party， youll have a great time？”這一內(nèi)容時，可以向?qū)W生進行提問“Would you want to go to the party？ And why？ And how？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考和回答，激發(fā)學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。進而向?qū)W生進行提問“在條件狀語從句中是用原本該用的時態(tài)嗎？”，部分學(xué)生會認(rèn)為是，這時教師便應(yīng)對if引導(dǎo)的條件狀語從句這一語法進行講解，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和探索，認(rèn)識到在條件狀語從句中要用一般現(xiàn)在時表一般將來時，用現(xiàn)在完成時表將來完成時。通過教師問題的層層遞進和合理設(shè)置，學(xué)生對語法進行了深層的思考和探索，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決英語問題的能力。

（三） 進行拓展互動

在初中英語教學(xué)中，教師要想更好發(fā)揮問題導(dǎo)向教學(xué)法的作用，讓學(xué)生進行更多的拓展互動也是十分重要的，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。初中英語教師在授課結(jié)束后，應(yīng)讓學(xué)生進行一定的習(xí)題訓(xùn)練，教師進行及時講解。在習(xí)題練習(xí)的過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生知識的遷移能力和運用能力，提高學(xué)生的英語水平。初中英語教師在教授完每一內(nèi)容后，便應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成配套的練習(xí)題，之后讓學(xué)生站起來主動講解自身的做題想法，教師予以評價。此外，初中英語教師還應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得教師能夠更好了解和掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對學(xué)生問題設(shè)計更加合理、有效、科學(xué)的教學(xué)方案，同時使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程或是生活實際中存在問題時主動尋求教師的幫助。實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向互動，從而提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、 結(jié)束語

基于問題導(dǎo)向的初中英語教學(xué)模式的開展是非常重要的，初中英語教師在教學(xué)的過程中運用問題導(dǎo)向這一新式的、科學(xué)的教學(xué)方法，通過問題的創(chuàng)設(shè)、分析、解決實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信的激發(fā)，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性、英語思維能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的健康成長。

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作者簡介：

石正琴，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第二中學(xué)。