“討論”讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很大的阻礙，想要解決這些因素對學(xué)生們的制約作用，就要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進行了解，不斷改革并創(chuàng)新我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，把討論的方式融入其中，利用好討論，以此來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，擴展整體數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)空間，發(fā)揮出課堂討論的作用，老師要提升自身的教學(xué)能力，對學(xué)生們的交流情況以及程度進行考量，從多個角度考慮討論教學(xué)方式的要點，強化討論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中的地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);討論教學(xué);高效

討論是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在我國的教育領(lǐng)域當中，在很多的學(xué)科教學(xué)中，都會使用這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能將有限的教學(xué)課堂變得更加的開闊，學(xué)生們在課堂上可以發(fā)揮出自身的想象力，對數(shù)學(xué)問題進行深入的思考，盡可能的滿足學(xué)生們心理訴求，調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，在提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，升華學(xué)生們之間的友好關(guān)系，保障學(xué)生們課堂的主體地位，構(gòu)建一個良好的、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、 數(shù)學(xué)課堂討論時機的選擇

（一） 對數(shù)學(xué)知識的重點進行討論

在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，需要對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的關(guān)鍵點進行研討，讓學(xué)生們了解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念之后，老師要抓住該內(nèi)容的重點，然后在這個關(guān)鍵點的位置上設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們對其問題開展討論，學(xué)生們通過研討可以找到這些知識內(nèi)在的聯(lián)系，提高學(xué)生們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在認知程度。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中往往缺乏一定的主動意識，對一些知識的理解程度也比較弱，因為小學(xué)階段的學(xué)生們身心發(fā)展并沒有得到完善，受到年齡以及智力等方面的影響，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)一些斷點的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的發(fā)生嚴重的制約學(xué)生們數(shù)學(xué)知識能力的發(fā)展，所以，老師要盡可能的縮短教學(xué)時間，對教學(xué)內(nèi)容進行簡化處理，在重點的知識內(nèi)容上，讓學(xué)生們進行討論，在討論的過程中，學(xué)生們可以把自身的想法以及對問題的疑惑點通通的陳述出來，學(xué)生們之間相互的啟發(fā)，共同對數(shù)學(xué)知識進行探索。比如說，在進行對稱軸知識點的學(xué)習(xí)時，老師可以依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進行小組的劃分，在劃分過后，讓學(xué)生們對一些常見的數(shù)學(xué)圖形進行對稱軸的分析，設(shè)置一個小組長，小組長要收集該組內(nèi)學(xué)生們的觀點，對其觀點進行記錄以及總結(jié)，老師也可以在學(xué)生們談?wù)摰倪^程中，對學(xué)生們進行適當?shù)囊龑?dǎo)，開拓學(xué)生們的思維，加深該知識內(nèi)容在學(xué)生們腦海中的印象。

（二） 開放性問題的討論

在數(shù)學(xué)教材內(nèi)，會有很多的開放性問題，這些開放性問題的結(jié)果并不一定是唯一的，所以大部分的學(xué)生們會對這類的問題產(chǎn)生一定的抵觸，不懂得如何對其進行解答，每個學(xué)生們對于問題的解答的方式都不同，思路以及策略也不盡相同。這就給數(shù)學(xué)課堂的討論爭得更大的時機，老師可以設(shè)立一個討論的空間，讓學(xué)生們都可以參與到其中，并發(fā)表出自身的見解，學(xué)生們也要相互的傾聽對象的意見，這種開放性問題的討論，能使得整個課堂變得更加的活泛，給數(shù)學(xué)課堂注入了新的生命力。

二、 數(shù)學(xué)課堂討論教學(xué)內(nèi)容的選擇

（一） 討論課題的難度

在進行討論教學(xué)時，老師們設(shè)立的討論題目要有一定的難度，讓學(xué)生們可以有效的展開自己的邏輯思維意識，所討論的內(nèi)容要有深度一點，不能太淺顯，否則會嚴重的浪費整體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時間，但是也不能讓討論的題目過于的難，那樣會嚴重的降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，喪失對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)信心。所以，在討論課題的難度上，要進行科學(xué)合理的把握以及控制。

（二） 班級教學(xué)的實際情況

討論方式實施的關(guān)鍵就在于學(xué)生們自身的數(shù)學(xué)能力以及邏輯思維水平，所以在進行討論內(nèi)容的設(shè)計時，需要對該班級內(nèi)部的實際數(shù)學(xué)教學(xué)情況進行了解，觀察學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力，在問題的設(shè)立上，要給學(xué)生們一定的思考的空間，盡可能的接近學(xué)生們的生活，所提問的方式也要盡可能的柔和，滿足學(xué)生們的身心發(fā)展特性，考慮到每個學(xué)生們的年齡差異情況，讓學(xué)生們可以更好的接受數(shù)學(xué)知識。

三、 重視創(chuàng)建科學(xué)的討論形式

（一） 根據(jù)需要對學(xué)生進行科學(xué)分組

一般有這樣幾種分組方式：

1. 雙人小組

簡便易行，并且是其他合作學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。

2. 四人小組

也比較常用，能較好地培養(yǎng)團隊合作精神，如在教學(xué)《統(tǒng)計》時，可以根據(jù)收集數(shù)據(jù)、登記、匯總、制表的需要，先進行分工。

（二） 注意討論的參與面

科學(xué)分組與全體參與并不矛盾。討論是給更多的學(xué)生以思索、表達的機會，應(yīng)該要讓不同層次的學(xué)生都參與進來，必要時教師也應(yīng)該參與學(xué)生的討論。特別要指出應(yīng)讓“以少帶多”來取代“以少代多”，鼓勵后進生積極思考，給他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，體驗成功的喜悅。

依據(jù)文章上述的內(nèi)容，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進行整改，將討論的教學(xué)方式完整的應(yīng)用到其中，改變我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從基礎(chǔ)上做起，找到影響學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的因素，提高學(xué)生們的邏輯思維能力，讓學(xué)生們可以做到舉一反三，強化自身的解決能力，老師們要學(xué)會使用討論的方式，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，組建小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識的探討，再對其進行詢問，了解學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，從而制定出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，為我國日后的發(fā)展儲備大量的、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

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作者簡介：

韋玉全，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市大化瑤族自治縣乙圩鄉(xiāng)中心小學(xué)。 >