小學數(shù)學審題能力培養(yǎng)探究

摘要：數(shù)學是小學一門重要的基礎(chǔ)課程，提高學生的數(shù)學學習能力和做題能力對學生的成績與以后的發(fā)展來說都大有益處。對于小學的學生來說，所學的數(shù)學知識和內(nèi)容難度加大，尤其對學生的審題能力有較高要求。有的學生明明掌握了相應的數(shù)學定理，但總解不對題目，很大一方面原因就是審題能力較差，沒有明確題目考查的重點是什么。因此，在小學的數(shù)學教學中，除了數(shù)學知識的傳授外，教師還要著重培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學審題能力，做好解題的先導才能順利解答，獲得良好的數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞：小學學生;數(shù)學審題能力;培養(yǎng)探究

數(shù)學可以啟迪我們的智慧、開闊我們的思維，數(shù)學可以使我們的生活更加絢麗多彩。我們不僅應當重視數(shù)學教學，還應當重點培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決應用題的能力。文章對小學學生的數(shù)學審題現(xiàn)狀進行了分析，發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，并提出了一些可行性的建議供廣大數(shù)學教師參考。

一、 小學學生審題能力較差的原因

（一） 小學題目較復雜

小學的數(shù)學題目的解答方法較為復雜，不再只是單純地將題目中的兩個數(shù)字相加或者相減，而是會給出許多已知條件，讓學生通過分析與思考判斷哪個條件是有用的。因此，有些學生會受到無用的題目條件的干擾而答錯問題。

（二） 小學生理解能力較差

在小學階段，學生的理解能力和分析能力還比較差，不能夠很好地抓住題目中的重點進行分析。并且小學生在進行數(shù)學審題時常常缺乏清晰的思路，做題時又比較粗心，很容易被題目的表象迷惑而找不到正確的解題方向。

（三） 小學學生形成了思維定勢

在小學階段，小學生已經(jīng)有了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些做題技巧，擁有了一些做題經(jīng)驗。但是這些經(jīng)驗往往容易把學生引入錯誤的方向。小學生常常在沒有仔細地解讀題目后就根據(jù)以往的經(jīng)驗解決問題，造成答題方向的錯誤。

二、 提高學生審題能力的策略

（一） 帶領(lǐng)學生讀題，加強其分析能力

小學學生在做題時往往會根據(jù)學習的經(jīng)驗來解答問題，他們對題目的解讀不夠細致，從而錯誤地理解題目。對此，教師應當帶領(lǐng)學生細細地解讀數(shù)學題目，讓其形成良好的讀題習慣，從讀題中獲得有效的解題條件。

同時，小學生的理解能力較弱，語言運用能力還不夠強，常常不能正確地理解題目的要求與內(nèi)容。錯誤的解讀必然會導致錯誤的解題步驟和錯誤的結(jié)果，所以，小學生應當提高理解能力和分析能力，只有擁有了良好的分析能力，才能從題目中獲得需要的解題條件。

（二） 提高學生對數(shù)學審題的重視度

審題是順利解答數(shù)學題的先導和關(guān)鍵，要提高學生的審題能力，首先要提高學生對審題的重視度，讓學生從內(nèi)心意識到審題對正確解題的重要性，只有內(nèi)心認可了，真正重視起來，才能在行動上有所改變。教師在日常教學中，除了經(jīng)常要對審題的重要性進行強調(diào)外，在學生做習題或者考試前尤其要提醒學生做題別慌張，要看清題目，明確題目的考查內(nèi)容是什么再行解題。教師還可以在數(shù)學教學過程中準備題目描述很相似但是考查內(nèi)容不同的幾組題目來讓學生解答，訓練學生認真審題的能力，也是培養(yǎng)學生對審題的重視。數(shù)學教師還要培養(yǎng)學生勤于動腦的學習習慣，只有讓學生善于思考，才能深刻掌握所學的數(shù)學知識，不會輕易遺忘。數(shù)學教師要為學生營造思考的氛圍，巧妙設(shè)置問題，引導學生去思考和探索，讓學生逐漸養(yǎng)成自主思考的習慣，這是提高學生審題能力的基本前提。

（三） 讓學生掌握審題的方法

1. 做標記，找準關(guān)鍵詞

教師要告訴學生做題前應該認真讀題，通過讀題明確題目的條件和問題。在讀題的過程中可以通過做標記、劃重點的方式將關(guān)鍵詞圈出來，有助于掌握關(guān)鍵信息，明確題目的考查內(nèi)容，避開陷阱。對關(guān)鍵詞的獲取還可以幫助學生劃分題目的層次，將復雜的題目進行拆分，解題的時候會更加容易。例如，在人教版小學五年級下冊“分數(shù)的意義和性質(zhì)”的課后習題練習中，題目是這樣的：“每袋粽子是這些粽子的（）;涂上紅色，其余的（）涂上你喜歡的顏色”，教師就可以引導學生將“每袋、這些、其余的”這種關(guān)鍵詞圈出來，可以更好地理解題意，不易出錯。

2. 繪畫圖形，數(shù)形結(jié)合

在小學數(shù)學課程中，有些問題會對學生的邏輯分析能力和想象能力有較高要求。單純依靠題目的文字描述和字面意思很難明確題目的深層涵義和考查內(nèi)容。為了讀懂題目，教師可以引導學生將題目用畫圖形的方式一層層來展開，使數(shù)學知識形象化。畫圖可以幫助學生分析清楚題目中包含的數(shù)量關(guān)系，使題目的內(nèi)涵更加清楚，從而增強解題的正確性。例如習題“兩人開車從同一起點往相反的方向開出，4小時后相距200千米，甲車的速度是60千米/小時，乙車的速度是多少千米/小時？”教師可以引導學生用線段圖來表示題目中的條件和問題，根據(jù)直觀的圖形可以很清楚地明確數(shù)量關(guān)系，明確數(shù)量關(guān)系后再進行題目的解答就比較有條理，正確率較高。

3. 進行聯(lián)想，抓住問題的本質(zhì)

有些數(shù)學題目中，數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，很難明確看出來。遇到這樣的題目，教師可以引導學生聯(lián)想到題中已知情形有關(guān)的某個情形，將題目的條件換個說法，這樣，題目中發(fā)生聯(lián)系的機會就增多了，數(shù)量關(guān)系也會明確起來。

（四） 培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膽B(tài)度

在數(shù)學審題中，如果一個簡單的符號、一個細微的小數(shù)點沒有被學生看到，題目便不能得到正確的答案。所以教師應當培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶忣}態(tài)度，在數(shù)學課上帶領(lǐng)學生分析題目中的每一個字、符號、點，使其逐漸養(yǎng)成心細的行為習慣。細節(jié)決定成敗，只有帶著嚴謹認真的態(tài)度去解讀題目，才能保證萬無一失。

三、 總結(jié)語

總的來講，在小學的數(shù)學教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的審題能力，不同的題型利用不同的方法，并且經(jīng)常進行針對性訓練，使學生逐漸提高審題的能力。

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作者簡介：

王游軍，貴州省福泉市，貴州省福泉市鳳山哲港小學。