小學美術(shù)教育中色彩教學的實施探討

摘要：隨著素質(zhì)教育的開展，小學美術(shù)教學中對色彩的教學研究有了更深入的探討。色彩教學對于學生學習具有重要的意義，可以提升學生的審美、觀察能力。色彩教學是非?；A(chǔ)的，繪畫、建筑、雕像等視覺藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作離不開色彩的運用。色彩作為美術(shù)教育中的重要組成部分，一直是學習的重難點，在學習過程中也會產(chǎn)生諸多困難。為進一步解決教學問題，新的教學方法與理論也被應(yīng)用到當下的教學中。因此，教學時制定出適宜的培養(yǎng)方案，有助于促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);色彩教學;多樣化

一、 引言

藝術(shù)與生活之間有著非常密切的聯(lián)系，隨著城市發(fā)展速度越來越快，促使人們的生活節(jié)奏不斷加快，現(xiàn)在只有較少的人愿意把時間放在感受、探索精神文化上面，這導致大多數(shù)人的生活中都少一份藝術(shù)美感，小學階段作為學生成長的重要階段，在小學階段重視加強學生對藝術(shù)理解、認知、欣賞、創(chuàng)作等方面的培養(yǎng)，可以為學生以后的人生經(jīng)歷增添更加豐富的色彩。所以，小學美術(shù)教師在開展教學的時候，要重視色彩教學的實施，這樣不僅可以增強學生對美術(shù)知識的學習興趣，還可以有效的提高教師的教學質(zhì)量和效率，進而推動美術(shù)教學朝著更好的方向發(fā)展以及幫助教師更好的完成教學任務(wù)。

二、 在小學美術(shù)教育中加強色彩教學實施的重要意義

色彩教學不僅在小學美術(shù)教育中占據(jù)著非常重要的位置，同時也是小學美術(shù)教育內(nèi)容中的重要組成部分，在小學美術(shù)教育開展的過程中加強色彩教學的實施，可以有效地提高學生對色彩的認識、感知能力。教師在實施色彩教學的時候，可以將現(xiàn)實生活中的物品應(yīng)用到教學當中，讓學生根據(jù)生活實物學習色彩，使用這種方法可以讓學生了解到色彩在生活中所處可見，這樣既達到提高學生認識、感知色彩能力的目的，又可以有效地提高學生的學習積極性以及學習興趣，進而實現(xiàn)學生美術(shù)能力的全面提升。此外，學生通過色彩學習可以更加深入地了解世界，小學階段是學生大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個階段的學生對鮮艷的色彩有很強的好奇心，但是分辨能力不足，女生會比較喜愛粉色、紅色，而男生會比較喜愛藍色、深藍色，教師可以通過學生對色彩偏好的這個特點，去了解學生這個階段心理變化，進而讓教師選擇適合的教育方式，更好地幫助學生成長。

三、 小學美術(shù)教育中色彩教學的實施方法

（一） 提升學生色彩辨別能力

針對小學年級較低的學生來說，學生對色彩的辨別能力較低，因此教師可以通過加強色彩深度來提升教學效率。在教學過程當中，教師可以選用五顏六色的藝術(shù)作品來吸引學生的注意力，給學生的視覺上造成較大的沖擊。隨著信息化的不斷發(fā)展，各個學校都開始引進先進的多媒體教學設(shè)備，因此在小學美術(shù)教學當中教師也應(yīng)該充分地利用好這一優(yōu)勢。比如：教師可以利用多媒體設(shè)備，給小學生展現(xiàn)各種色彩明顯的圖片和視頻，讓學生可以在短時間內(nèi)接受更多的色彩知識，可以更加充分地感受美術(shù)色彩的變化，提升小學生的色彩認知能力。

（二） 融入生活，讓學生觀察身邊的色彩

“藝術(shù)來源于生活，又高于生活?！鄙室呀?jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹陵P(guān)重要的組成部分，人們因為有了色彩才能把生活過得豐富多彩。美術(shù)教師要善于引導學生觀察生活中的藝術(shù)，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的顏色。例如，觀察校園中的樹在不同季節(jié)中的顏色。再如，春天到了，公園里的花朵又是什么顏色？同學們穿的衣服，用的文具盒、書包等都是什么顏色等。要想學好美術(shù)，觀察能力的培養(yǎng)、提高是必不可少的一個環(huán)節(jié)，美術(shù)教師在教學中要從學生對顏色的觀察教起，要有意識、有目的地培養(yǎng)學生的觀察能力，提高他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，在學習“校園真熱鬧”內(nèi)容時，教師就可以把學生們帶到校園中去觀察一些植物、建筑等，增強美術(shù)課教學的實踐性，不斷激發(fā)學生的學習主動性，提高學生對美術(shù)色彩的認識和敏感度，不斷提高學生的繪畫水平，而且還能進一步提高學生的審美能力和色彩感知力。

（三） 深入色彩學習

學生掌握繪畫技巧的基礎(chǔ)條件是色彩學習，并且學生對色彩的把握和應(yīng)用也直接影響到其繪畫水平，隨著求知深度的加大，學生接觸到的色彩知識也會越來越豐富。美術(shù)教師的主要職責是培養(yǎng)學生嘗試如何把美術(shù)與其他藝術(shù)形式結(jié)合，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生更廣闊的思維空間。在教學中，可以嘗試把美術(shù)與音樂相結(jié)合，讓學生自己去感受色彩的對比。比如，在學習《色彩色相》時，先讓學生記住需要用到的顏色，再播放幾段風格各異的樂曲。每聽完一首歌時選出一個與此歌旋律、情感相切合的顏色，體會不同顏色所表達的不同情感。如《春天在哪里》時學生自然會聯(lián)想到各種歡快的色調(diào)。學生切身去體會各種藝術(shù)之間的聯(lián)系，再用手中的筆繪畫出五彩繽紛的作品來，用作品將自己的心境和情感淋漓盡致地表達出來。

（四） 開展美術(shù)活動，提高學生的色彩運用能力

色彩教學運用于小學美術(shù)教學中，不僅可以提升學生的色彩感受力和敏感度，而且能提升學生的色彩運用能力。所以，教師在教學過程中應(yīng)安排一定的色彩運用訓練。如，在《花花衣》教學中，教師可以讓學生為自己設(shè)計一套自認為最美的衣服。對于小學生來說，衣服的美感往往來源于色彩的搭配，所以當學生完成設(shè)計時，也就完成了色彩運用能力的訓練。教師應(yīng)在教學過程中適當安排色彩運用能力的訓練，以提高學生的美術(shù)綜合能力。

四、 結(jié)語

色彩教學在小學美術(shù)教學當中，作為教師和學生之間溝通的橋梁，它和其他的科目不同。在實施當中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學生的想象能力和自由發(fā)揮能力，要抓住小學生成長的特點，并選擇合適的教學內(nèi)容，來激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣，并且還要多鼓勵小學生，要將美術(shù)色彩與生活實際聯(lián)系起來，選擇合適的色彩教學的方式，來培養(yǎng)小學生色彩視覺，增強小學生色彩觀察能力，從而才能有效提高小學美術(shù)教育教學的效果與質(zhì)量。

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作者簡介：

蔣凌維，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心校。