多措并舉“供給”改革

摘要：高職院校是我國職業(yè)教育體系的主力軍，承擔(dān)著向社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重任，高職鋼琴教學(xué)也應(yīng)該秉持職業(yè)教育的訴求，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化高職鋼琴教學(xué)體系。多措并舉，“供給”改革，就是在職業(yè)導(dǎo)向下對鋼琴教學(xué)體系進(jìn)行系列優(yōu)化設(shè)計(jì)，從提升關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方面著手全面推動(dòng)高職鋼琴教育的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;鋼琴教學(xué);職業(yè);實(shí)踐

一、 引言

高職院校相對于普通本科院校而言，在入學(xué)對象上具有較大的復(fù)雜性，招收學(xué)生文化課成績普遍較差、層次較低，給藝術(shù)課程的開展帶來了一定難度。高職院校作為開展職業(yè)教育的主要平臺，應(yīng)充分發(fā)揮自身職業(yè)導(dǎo)向的作用和優(yōu)勢，將職業(yè)訴求合理融入鋼琴教學(xué)中，以培養(yǎng)實(shí)用型人才作為基本教學(xué)改革指針。

二、 職業(yè)導(dǎo)向下高職鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢

高職鋼琴教育應(yīng)凸顯自身的職業(yè)教育特色，除了對學(xué)生進(jìn)行必要的鋼琴理論教學(xué)推動(dòng)其德智體全面發(fā)展之外，更應(yīng)該從實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及技能提升等方面入手，推動(dòng)學(xué)生的實(shí)用型發(fā)展，順應(yīng)高職教育社會(huì)性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的發(fā)展需要。高職學(xué)生在文化理論課和鋼琴基礎(chǔ)方面存在著較為明顯的劣勢，因此，高職鋼琴教育不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，而必須夯實(shí)學(xué)生的鋼琴理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)的演奏技能，其培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)設(shè)定為社會(huì)輸送音樂文化人才和鋼琴教師等。高職鋼琴教育應(yīng)接地氣、接“生氣”，切忌理想化、盲目化，在教學(xué)理念中融入更多的職業(yè)思想，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)更多的職業(yè)元素，促進(jìn)學(xué)生以鋼琴演奏技能為根本，其他各方面能力綜合發(fā)展的良好教學(xué)局面。

三、 職業(yè)導(dǎo)向下高職鋼琴教學(xué)的發(fā)展思路

（一） 職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛?，融入職業(yè)發(fā)展場景

以職業(yè)為導(dǎo)向，指的是高職鋼琴教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)上對鋼琴的具體需求為導(dǎo)向開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，以社會(huì)對鋼琴人才的基本需求為前提，進(jìn)一步優(yōu)化鋼琴課的教學(xué)體系和考核指標(biāo)。閉門造車、埋頭苦教的模式與當(dāng)前的社會(huì)需求逐漸脫節(jié)，對高職鋼琴教育無法發(fā)揮實(shí)質(zhì)的推動(dòng)作用，高職鋼琴教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)情境，通過情境模擬的方式讓學(xué)生切身感受社會(huì)需求的變化，引導(dǎo)學(xué)生開展更加高效的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，教師以就業(yè)前景為框架設(shè)計(jì)一個(gè)鋼琴教學(xué)情境：“今天舉辦一個(gè)人才洽談會(huì)，大家可以根據(jù)需求為自己設(shè)定相應(yīng)發(fā)展方向，有4周準(zhǔn)備時(shí)間，第5周則舉辦最后的面試活動(dòng)，請同學(xué)們細(xì)心準(zhǔn)備，老師最后會(huì)根據(jù)現(xiàn)場表現(xiàn)情況打分?！边@個(gè)模擬情景看似簡單，其實(shí)不然，其涉及一個(gè)非常有趣的就業(yè)問題，學(xué)生只有對市場需求形成清晰的認(rèn)識，才能對癥下藥，提高鋼琴練習(xí)效率，比如有的社會(huì)單位需要青年樂隊(duì)、有的需要幼兒教師、有的需要駐唱歌手、有的需要專業(yè)伴奏等，結(jié)合不同的需求，學(xué)生的努力方向自然就不一樣了，但由于與具體的社會(huì)需求進(jìn)行了有機(jī)銜接，在學(xué)習(xí)效率和有效性上必然大幅提升，從而為學(xué)生就業(yè)前景打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 實(shí)踐提升為本，注入職業(yè)競技要素

鋼琴學(xué)習(xí)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，鋼琴技能的掌握需要大量的實(shí)踐練習(xí)作為支撐，學(xué)生在連續(xù)的實(shí)踐中才能得到自身技能的提升。對高職學(xué)生而言，鋼琴的實(shí)踐練習(xí)需要一定的升級，通過一些競技層面的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受未來職業(yè)需求的同時(shí)，獲得鋼琴技能的有效提升。這些“升級版”的實(shí)踐活動(dòng)可以是團(tuán)隊(duì)演出的形式，也可以是比賽活動(dòng)的形式，在強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識的同時(shí)，全面豐富他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

高職院?？梢越M織以班級、年級、學(xué)校為三級別的鋼琴手競技大賽活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)推廣開來，讓有興趣參加的學(xué)生以個(gè)人或者組團(tuán)的形式組織表演節(jié)目，讓全校學(xué)生充當(dāng)評委。應(yīng)該來說，高職院校學(xué)生中不乏鋼琴愛好者，可以通過初步投票選拔遴選出進(jìn)入決賽階段的選手，然后教師再進(jìn)行精心指導(dǎo)，開展最后的爭霸賽，由音樂教師和部分校領(lǐng)導(dǎo)作為評委，可以向最終的勝出者頒發(fā)由學(xué)校認(rèn)定的證書，同時(shí)賦予其外出學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校還可以與相關(guān)社會(huì)單位簽訂雙向合作協(xié)議，將這些優(yōu)勝者推薦給相關(guān)單位，進(jìn)一步刺激學(xué)生的積極性。這種競技氛圍容易在學(xué)生中形成一種你追我趕的氛圍，更好地促進(jìn)他們鋼琴職業(yè)技能的發(fā)展。

（三） “供給”改革為核，著力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)清高職學(xué)生的培養(yǎng)定位，注入必要的就業(yè)意識，優(yōu)化高職鋼琴課程內(nèi)容是十分緊迫的任務(wù)，一方面，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，綜合性能獨(dú)當(dāng)一面的人才越來越緊缺，相關(guān)單位對學(xué)生鋼琴專業(yè)彈奏技能的訴求并不非常強(qiáng)烈，而對學(xué)生彈唱、編創(chuàng)、試奏、伴奏等能力的要求逐漸提高。也就是說，高職鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)彈奏技能高超的專業(yè)人才，而應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為方向促進(jìn)相關(guān)音樂學(xué)科與鋼琴演奏的融合發(fā)展，讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中能夠較好地運(yùn)用鋼琴綜合技能，能夠在曲目學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地掌握樂理，并學(xué)習(xí)好即興知識和伴奏技巧。在進(jìn)行曲目教學(xué)時(shí)，不再單純地要求學(xué)生將一支曲目彈熟練，而應(yīng)深入學(xué)習(xí)弦的伴奏和曲子和聲，能夠根據(jù)曲子主旋律進(jìn)行一定的編創(chuàng)伴奏。此外，教師還可以結(jié)合崗位的特殊要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，比如，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加看重學(xué)生未來教學(xué)的能力，這樣，教師在教授學(xué)生彈奏技巧的同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)他們掌握“怎樣教”的能力。

四、 結(jié)語

在高職教育改革大力推進(jìn)背景下，高職鋼琴教育也應(yīng)推陳出新，大膽創(chuàng)新，以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)不斷優(yōu)化教學(xué)體系。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中融入職業(yè)場景，在教學(xué)訓(xùn)練中注入職業(yè)競爭因素，在日常課程中納入職業(yè)場景的各種需要，多措并舉，大膽創(chuàng)新，從高職教育的基本特點(diǎn)和社會(huì)使命出發(fā)，才能真正做好高職鋼琴教育。

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作者簡介：

鐘源，浙江省杭州市，浙江旅游職業(yè)學(xué)院