如何在政治教學中促進學生進行自主學習

摘要：21世紀是一個高速發(fā)展的時代，這就需要學生掌握更多的知識，培養(yǎng)更高的能力，這也同樣需要初中政治教師在教學活動中，不僅要對學生進行知識傳授，還要加強學生能力的培養(yǎng)，加強學生學習方法的培養(yǎng)，以便豐富學生所掌握的知識，從而適應時代發(fā)展需求。然而，在眾多的學習方法中，自主學習是一種尤為重要的學習方法，它要求學生通過自己的能力，同時也可以借助他人的幫助進行自主知識探究，這種學習方法同樣也是新課標所倡導的，符合當代學生的身心發(fā)展特點，并會對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

關鍵詞：初中政治;教學活動;自主學習

初中政治是一門理論性和社會性比較強的學科，這就要求學生具有良好的分析能力和理解能力，通過初中政治課程的學習，不僅要讓學生掌握一定的政治知識和應具備的政治意識，還需要幫助學生塑造適應學生發(fā)展的正確的價值觀、人生觀和世界觀。正因如此，初中政治為學生打開了一扇通向社會的大門，自主學習就是大門的鑰匙，通過自主學習，凸顯學生的課堂主體地位，彰顯學生的個性發(fā)展，使學生能夠正確的全面的理解知識。

一、 激發(fā)學習興趣，引導自主學習

學習興趣是引導學生進行自主學習的最大動力，基于這一點，在初中政治的教學活動中，教師應該結(jié)合教材內(nèi)容，運用多種教學方法激發(fā)學生自主學習的興趣，使學生更快地進入學習狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。

例如：在教學《預防犯罪》一節(jié)時，筆者利用教室內(nèi)的多媒體設備，向?qū)W生展示了一組關于近年來全國中學生違法犯罪的詳細數(shù)據(jù)，學生們紛紛表示驚訝，開始在私底下進行議論，隨后筆者向?qū)W生們講述了青少年犯罪的特點，來引出本節(jié)課的主體內(nèi)容《預防犯罪》，引導學生進行自主學習，要求他們總結(jié)出生活中預防犯罪的措施，然后進行課堂交流。

激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習的目的就是，促進學生全面分析問題和解決問題的能力，促使學生思維向更深更廣的方向發(fā)展，從而讓學生在今后的學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、 改善教學內(nèi)容，促進自主學習

改變傳統(tǒng)的初中政治教學內(nèi)容，可以提高學生自主學習的熱情，提高學生進行自主學習的積極性。因此，將生活化元素融入到初中政治教學中去，可以使學生在熟悉的環(huán)境中，提升對知識的運用能力，在學習知識后將其應用到生活中去，進而促進學生自主學習。所以，這就要求教師在日常教學中，盡可能選擇生活化的教學內(nèi)容，方便學生進行自主學習，觀察生活學習知識。

例如：在教學《關心國家發(fā)展》一節(jié)時，筆者向?qū)W生科普了一些關于國家發(fā)展戰(zhàn)略的知識。比如：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和西部大開發(fā)戰(zhàn)略等等。在講到人才強國戰(zhàn)略時，我向?qū)W生們講解人才強國戰(zhàn)略的核心是“國家興盛、人才為本，依靠人才興邦，走人才強國之路”，堅持“人才興國”的方針，進而鼓勵學生努力學習，奮發(fā)圖強，學有所成后為國家建設發(fā)展貢獻力量，得到了學生積極地回應。然后在開展課本內(nèi)容教學時，筆者發(fā)現(xiàn)學生的學習欲望愈發(fā)強烈，很多同學都開始進行課本內(nèi)容的自主學習。

這樣生活化的教學內(nèi)容讓學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢所欲言，發(fā)表自己的看法，提高了學生的學習積極性，促進了學生自主學習。此外，在這樣貼近生活的教學過程中，學生能夠更加客觀的看待問題，分析問題。

三、 加強合作交流，進行討論學習

運用自主學習模式進行初中政治教學，教師應該注意學生之間的合作交流活動，把學習的權(quán)力交給學生，讓學生在合作交流中進行知識的取長補短，互相作用，共同進步。而且，我們在組織學生進行在合作交流學習過程中，還應注意培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力，進一步提高學生在教學過程中的主體地位。

例如：在教學《憧憬美好集體》一節(jié)時，講到“共同的愿景”，筆者先讓學生結(jié)合生活實際，進行美好班級的憧憬，再以小組為單位進行交流，經(jīng)過一番討論后，有的學生希望新學期自己的成績可以提升一點，進而提升班里的平均成績，不想再拖后腿。有的學生說，去年因為自己的失誤在運動會上沒能拿到名詞，今年要加油為班級爭光。還有的學生說，馬上要評比黑板報了，他們幾個能寫會畫的要一起合作，為班級增光添彩。隨后筆者帶著學生進行班級目標制定，根據(jù)學生的綜合情況進行目標可實現(xiàn)性分析，進而大家一起努力創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

通過這樣的課堂交流討論，使得學生明白自己是班級的一分子，樹立“一榮俱榮，一損俱損”的意識，而且，在討論過程中我們還應該注意學生表達能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生積極交流的習慣，在交流中收獲成長的同時還應該注意培養(yǎng)學生合作意識，讓學生明白只有依靠集體力量才能更快、更好地發(fā)展。

總而言之，在初中政治教學中，教師采用自主學習的教學模式，在充分調(diào)動學生學習積極性的前提下，使得學生在學習過程中暢談自己的看法，讓學生的思維得到發(fā)散，開闊視野，增強學習交流，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新精神，從而得到全面發(fā)展。教師在日后的教學工作中也應該進行總結(jié)和反思，更好地為初中政治教學工作服務。

參考文獻：

[1]張斌.初中政治課自主學習模式的建立與教學思考[J].學周刊，2018（34）：89-90.

[2]劉月風.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].中國農(nóng)村教育，2018（10）：26-27.

作者簡介：

呂林剛，四川省達州市，四川省達川區(qū)雙廟初級中學。